| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第一章 前言 | 第10-17页 |
| 一、研究背景 | 第10-11页 |
| (一)传统教育的局限 | 第10页 |
| (二)新课改的要求 | 第10-11页 |
| (三)学习地理的要求 | 第11页 |
| (四)学生核心素养发展需要 | 第11页 |
| 二、研究现状 | 第11-13页 |
| (一)国外研究现状 | 第11-12页 |
| (二)国内研究现状 | 第12-13页 |
| 三、研究目的与研究方法 | 第13-14页 |
| (一)研究目的 | 第13页 |
| (二)研究方法 | 第13页 |
| (三)研究思路 | 第13-14页 |
| 四、培养学生主体意识的意义 | 第14-17页 |
| (一)对于学生发展的意义 | 第14-15页 |
| (二)对于教育发展的意义 | 第15页 |
| (三)对于社会发展的意义 | 第15-17页 |
| 第二章 相关概念的界定及理论基础 | 第17-20页 |
| 一、学生主体意识与问题导学教学法的界定 | 第17-18页 |
| (一)学生主体意识的概念界定 | 第17-18页 |
| (二)问题导学教学的概念界定 | 第18页 |
| 二、理论基础 | 第18-20页 |
| (一)建构主义理论 | 第18-19页 |
| (二)人本主义理论 | 第19页 |
| (三)素质教育理论 | 第19-20页 |
| 第三章 高中地理学生主体意识的现状调查 | 第20-29页 |
| 一、调查对象及内容 | 第20页 |
| 二、调查现状 | 第20-27页 |
| (一)学生学习意识比较弱 | 第20-22页 |
| (二)学生参与意识比较弱 | 第22-25页 |
| (三)学生的问题意识比较弱 | 第25-27页 |
| 三、原因分析 | 第27-28页 |
| (一)学生学习地理兴趣不浓厚,缺乏地理学习方法 | 第27-28页 |
| (二)学生认为学习地理不实用,缺少参与学习方式 | 第28页 |
| (三)学生害怕提问,不善于发现、提问问题 | 第28页 |
| 四、小结 | 第28-29页 |
| 第四章 问题导学教学法培养学生主体意识的操作程序策略 | 第29-36页 |
| 一、问题导学教学法的操作程序 | 第29-33页 |
| 二、问题导学教学法培养学生主体意识的实施策略 | 第33-36页 |
| (一)学习意识的培养策略 | 第33-34页 |
| (二)参与意识的培养策略 | 第34-35页 |
| (三)问题意识的培养策略 | 第35-36页 |
| 第五章 问题导学教学法对学生主体意识培养的实验研究 | 第36-47页 |
| 一、实验方案设计 | 第36页 |
| (一)实验目的与对象 | 第36页 |
| (二)实验过程 | 第36页 |
| 二、实验结果分析 | 第36-45页 |
| (一)学生学习意愿提高,学习方法增加 | 第36-39页 |
| (二)学生参与意愿提高,参与能力增强 | 第39-42页 |
| (三)学生问题意识显现,提问能力增强 | 第42-45页 |
| 三、教学实验反思 | 第45-47页 |
| (一)成功之处 | 第45页 |
| (二)不足之处 | 第45-47页 |
| 第六章 结论与问题 | 第47-49页 |
| 一、主要结论 | 第47页 |
| 二、教学实施的建议 | 第47-48页 |
| (一)对教师的要求 | 第47页 |
| (二)对学生的要求 | 第47-48页 |
| 三、问题与展望 | 第48-49页 |
| 注释 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-58页 |
| 攻读硕士期间的研究成果 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |