| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 研究课题的提出 | 第9-10页 |
| 1.2 概念界定 | 第10-11页 |
| 1.3 网络课程平台学习评价系统的国内外研究现状 | 第11-15页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 1.4 本课题研究的意义 | 第15-16页 |
| 1.4.1 探索信息化背景下,网络平台试题库系统的应用策略 | 第15-16页 |
| 1.4.2 完善混合式教学环节,促进网络课程学习评价的发展 | 第16页 |
| 1.4.3 培养适合社会信息化发展的综合人才 | 第16页 |
| 1.5 研究内容 | 第16-17页 |
| 1.6 研究方法 | 第17-19页 |
| 第2章 理论基础 | 第19-23页 |
| 2.1 人本主义理论 | 第19页 |
| 2.2 建构主义理论 | 第19-20页 |
| 2.3 混合式学习理论 | 第20-21页 |
| 2.4 掌握学习理论 | 第21页 |
| 2.5 发展性评价理论 | 第21-23页 |
| 第3章 Blackboard平台与相关平台试题库评价系统对比研究 | 第23-47页 |
| 3.1 Blackboard网络教学管理平台 | 第23-24页 |
| 3.2 Blackboard平台的试题库评价系统 | 第24-26页 |
| 3.3 国外MOOC课程平台的试题库评价系统 | 第26-32页 |
| 3.3.1 Coursera平台 | 第26-27页 |
| 3.3.2 Coursera平台下的杜克大学化学导论试题评价系统 | 第27-29页 |
| 3.3.3 Coursera平台下的北京大学大学化学试题评价系统 | 第29-31页 |
| 3.3.4 Coursera平台试题库评价系统特点 | 第31-32页 |
| 3.4 国内高校课程平台试题库评价系统 | 第32-43页 |
| 3.4.1 爱课程网下的中国大学MOOC | 第32-35页 |
| 3.4.2 中国大学MOOC下的现代教育技术课程试题库评价系统 | 第35-38页 |
| 3.4.3 清华学堂在线平台下的试题库评价系统 | 第38-41页 |
| 3.4.4 超星慕课平台下的试题库评价系统 | 第41-43页 |
| 3.5 小结 | 第43-47页 |
| 第4章 基于Blackboard平台试题库评价系统的设计与构建 | 第47-57页 |
| 4.1 Blackboard平台下的物理化学课程 | 第47-48页 |
| 4.2 当代大学生的学习特征分析 | 第48-50页 |
| 4.3 试题库评价系统 | 第50页 |
| 4.4 试题库评价系统的设计 | 第50-52页 |
| 4.5 试题库评价系统的构建 | 第52-56页 |
| 4.5.1 试题库的整体框架 | 第52页 |
| 4.5.2 试题库的系统构建 | 第52-56页 |
| 4.6 小结 | 第56-57页 |
| 第5章 基于Blackboard平台试题库评价系统的应用 | 第57-79页 |
| 5.1 混合式学习模式 | 第57页 |
| 5.2 混合式学习评价系统的建立 | 第57-59页 |
| 5.3 试题库评价系统的实施 | 第59-68页 |
| 5.4 试题库评价系统实施效果 | 第68-77页 |
| 5.5 小结 | 第77-79页 |
| 第6章 总结与展望 | 第79-81页 |
| 6.1 总结 | 第79-80页 |
| 6.2 展望 | 第80-81页 |
| 参考文献 | 第81-85页 |
| 附录 | 第85-89页 |
| 致谢 | 第89-91页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第91页 |
