| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究概况 | 第11-13页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3 研究思路和方法 | 第13-16页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第14页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第14-16页 |
| 1.4 研究技术路线 | 第16-18页 |
| 第二章 地方性地理课程资源的相关理论 | 第18-24页 |
| 2.1 地方性地理课程资源的涵义 | 第18页 |
| 2.2 地方性地理课程资源的分类 | 第18-19页 |
| 2.2.1 依据空间范围来划分 | 第18页 |
| 2.2.2 依据功能特点来划分 | 第18-19页 |
| 2.2.3 根据资源性质来划分 | 第19页 |
| 2.3 地方性地理课程资源的特征 | 第19-20页 |
| 2.3.1 多样性 | 第19页 |
| 2.3.2 图像性 | 第19页 |
| 2.3.3 时空差异性 | 第19-20页 |
| 2.3.4 组织情境性 | 第20页 |
| 2.3.5 价值潜在性 | 第20页 |
| 2.4 地方性地理课程资源研究的理论依据 | 第20-24页 |
| 2.4.1 认知——发现学习理论 | 第21页 |
| 2.4.2 学习迁移理论 | 第21-22页 |
| 2.4.3 建构主义理论 | 第22页 |
| 2.4.4 有效教学理论 | 第22-24页 |
| 第三章 地方性地理课程资源在高中地理教学中应用现状分析 | 第24-44页 |
| 3.1 地方性地理课程资源在高中教学中的应用现状调查 | 第24-34页 |
| 3.1.1 调查的组织和实施 | 第24页 |
| 3.1.2 关于教师自身素质水平的调查 | 第24-28页 |
| 3.1.3 关于学校条件性资源配置的调查 | 第28-29页 |
| 3.1.4 关于地方性地理课程资源应用实践的调查 | 第29-33页 |
| 3.1.5 地方性地理课程资源应用中存在的困难调查 | 第33-34页 |
| 3.2 中学地理课堂随堂观课总结与评析 | 第34-41页 |
| 3.2.1 结合典型案例，进行教材二次开发 | 第34-38页 |
| 3.2.2 忽视学生经验，教师“被成为主体” | 第38-41页 |
| 3.3 地方性地理课程在高中地理教学中应用时存在的问题 | 第41-44页 |
| 第四章 地方性地理课程资源在高中地理教学中的应用途径和内容 | 第44-56页 |
| 4.1 地方性地理课程资源的应用原则 | 第44-46页 |
| 4.1.1 目标导向原则 | 第44页 |
| 4.1.2 因地制宜原则 | 第44-45页 |
| 4.1.3 经济可行原则 | 第45-46页 |
| 4.1.4 迁移应用原则 | 第46页 |
| 4.1.5 动态发展原则 | 第46页 |
| 4.2 地方性地理课程资源的应用途径和内容 | 第46-52页 |
| 4.2.1 校内地理课程资源 | 第47页 |
| 4.2.2 校外地理课程资源 | 第47-52页 |
| 4.3 地方性地理课程资源在应用中应注意的问题 | 第52-56页 |
| 4.3.1 提前盘点，做到心中有数 | 第53页 |
| 4.3.2 严格筛选，做到用之有效 | 第53-54页 |
| 4.3.3 加强合作，做到资源共享 | 第54-56页 |
| 第五章 地方性地理课程资源在高中地理教学中应用对策探究 | 第56-66页 |
| 5.1 开拓视野，追求有效开发 | 第56-58页 |
| 5.1.1 进一步提高教师参与课程资源开发的意识和主动性 | 第56-57页 |
| 5.1.2 学生和家长的价值和作用不可忽略 | 第57-58页 |
| 5.2 与时俱进，更新教学方式 | 第58-62页 |
| 5.2.1 突破传统模式，创生有效课堂 | 第58-60页 |
| 5.2.2 积极建设问题课程，促进学生的研究性学习 | 第60-62页 |
| 5.2.3 开展地理活动，建设地理兴趣小组 | 第62页 |
| 5.3 动态发展，变完善评价体制 | 第62-66页 |
| 结束语 | 第66-68页 |
| 主要参考文献 | 第68-72页 |
| 附录 | 第72-74页 |
| 致谢 | 第74-76页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第76页 |
