| Abstract | 第8-9页 |
| 摘要 | 第10-12页 |
| Chapter One Introduction | 第12-15页 |
| 1.1 Background of the study | 第12-13页 |
| 1.2 Purpose of the study | 第13页 |
| 1.3 Significance of the study | 第13-15页 |
| Chapter Two Literature review | 第15-27页 |
| 2.1 Previous study on tolerance of ambiguity | 第15-20页 |
| 2.1.1 Notions of ambiguity and tolerance | 第15-16页 |
| 2.1.2 Definition of tolerance of ambiguity | 第16-17页 |
| 2.1.3 Tolerance of ambiguity in foreign language learning | 第17-18页 |
| 2.1.4 Related research on tolerance of ambiguity | 第18-20页 |
| 2.2 Previous study on language reading strategies | 第20-24页 |
| 2.2.1 Three models of reading | 第20-21页 |
| 2.2.2 Definition of reading strategies | 第21页 |
| 2.2.3 Classification of reading strategies | 第21-23页 |
| 2.2.4 Related research on reading strategies | 第23-24页 |
| 2.3 Previous research on the relationship between TOA and ERS | 第24-25页 |
| 2.4 Summary | 第25-27页 |
| Chapter Three Theoretical Bases | 第27-30页 |
| 3.1 Learning styles and strategies in second language acquisition | 第27页 |
| 3.2 Schema theory in reading comprehension | 第27-30页 |
| Chapter Four Methodology | 第30-33页 |
| 4.1 Research questions | 第30页 |
| 4.2 Research subjects | 第30页 |
| 4.3 Research instruments | 第30-31页 |
| 4.3.1 Second language tolerance of ambiguity scale | 第30-31页 |
| 4.3.2 Questionnaire of reading strategies | 第31页 |
| 4.3.3 Interview | 第31页 |
| 4.4 Procedures of the research | 第31-33页 |
| 4.4.1 Data collection | 第31-32页 |
| 4.4.2 Data analysis | 第32-33页 |
| Chapter Five Results and Discussion | 第33-49页 |
| 5.1 Learners’ tolerance of ambiguity | 第33-34页 |
| 5.2 Learners’ reading strategies use | 第34-35页 |
| 5.3 Correlation between learners’ TOA and their use of English reading strategies | 第35-47页 |
| 5.3.1 Relationship between learners’ TOA and English reading strategies | 第35-38页 |
| 5.3.2 Differences of reading strategies use among learners with high, moderate and low tolerance of ambiguity | 第38-44页 |
| 5.3.3 Interview | 第44-47页 |
| 5.4 Discussion | 第47-49页 |
| Chapter Six Conclusion | 第49-52页 |
| 6.1 Major Findings | 第49-50页 |
| 6.2 Pedagogical Implications | 第50-51页 |
| 6.3 Limitations of the Present Research | 第51-52页 |
| References | 第52-55页 |
| Appendix Ⅰ | 第55-56页 |
| Appendix Ⅱ | 第56-59页 |
| Appendix Ⅲ | 第59-60页 |
| Acknowledgements | 第60页 |
