首页--文化、科学、教育、体育论文--中等教育论文--各科教学法、教学参考书论文--外语论文--英语论文

课文复述训练对高中生英语口语能力的影响--以框架理论中的框架为指导

附件第5-6页
Contents第6-8页
Abstract第8页
摘要第9-10页
Chapter Ⅰ Introduction第10-14页
    1.1 Research Background第10-11页
    1.2 Research Objectives第11-12页
    1.3 Research Significance第12页
    1.4 Structure of the Thesis第12-14页
Chapter Ⅱ Literature Review第14-23页
    2.1 Definitions of Retelling第14-15页
    2.2 Functions on Retelling第15-16页
    2.3 Major Studies on Retelling Teaching Abroad第16-19页
    2.4 Major Studies on Retelling Teaching at Home第19-21页
    2.5 Limitations in the Previous Researches第21-23页
Chapter Ⅲ Theoretical Framework第23-31页
    3.1 Brief Introduction to Cognitive Linguistics第23页
    3.2 Frame Theory第23-28页
        3.2.1 Frame and the Development of the Notion of Frame第23-25页
        3.2.2 Perspective第25-27页
        3.2.3 Frame Systems and Sub-frames第27-28页
    3.3 The Mechanism of Applying Frame Theory to Text-retelling第28-31页
Chapter Ⅳ Research Methodology第31-40页
    4.1 Research Questions第31页
    4.2 Research Participants第31页
    4.3 Instruments第31-35页
    4.4 Experimental Procedures第35-39页
        4.4.1 Pre-test第35页
        4.4.2 Teaching in the Experimental Class第35-37页
        4.4.3 Teaching in the Control Class第37-38页
        4.4.4 Post-test第38-39页
    4.5 Data Collection第39-40页
Chapter Ⅴ Results Analysis and Discussion第40-47页
    5.1 Analysis of the Pre-test Results第40-42页
        5.1.1 Analysis and Discussion on the Text-retelling Results in Pre-test第40-41页
        5.1.2 Analysis and Discussion on the Oral Composition Results in Pre-test第41-42页
    5.2 Analysis of the Post-test Results第42-47页
        5.2.1 Analysis and Discussion on the Text-retelling Results in Post-test第42-43页
        5.2.2 Analysis and Discussion on the Oral Composition Results in Post-test第43-47页
Chapter Ⅵ Conclusion第47-50页
    6.1 Major Findings第47页
    6.2 Implications第47-48页
    6.3 Limitations of the Study第48-49页
    6.4 Suggestions for Further Study第49-50页
Bibliography第50-53页
Appendice第53-65页
Acknowledgements第65页

论文共65页,点击 下载论文
上一篇:模糊容忍度与英语阅读策略使用的相关性研究
下一篇:《感动中国》颁奖辞修辞研究