| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 问题的提出与背景 | 第9页 |
| 1.2 相关概念及研究现状 | 第9-13页 |
| 1.2.1 相关概念 | 第9-11页 |
| 1.2.2 研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3 研究目标、内容与方法 | 第13-14页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第13页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第13-14页 |
| 1.3.3 研究方法 | 第14页 |
| 1.4 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.4.1 理论层面 | 第14-15页 |
| 1.4.2 实践层面 | 第15页 |
| 1.5 研究思路 | 第15-17页 |
| 2 知识可视化对小学聋生发散思维能力培养的总体构思 | 第17-32页 |
| 2.1 发散方法 | 第17-18页 |
| 2.2 知识可视化方式 | 第18-20页 |
| 2.3 小学聋生认知特点及发散思维现状分析 | 第20-22页 |
| 2.3.1 认知特点 | 第20-21页 |
| 2.3.2 发散思维现状 | 第21-22页 |
| 2.4 基于知识可视化的小学聋生发散思维训练的理论基础 | 第22-24页 |
| 2.4.1 神经学基础 | 第22-23页 |
| 2.4.2 图式理论 | 第23页 |
| 2.4.3 视觉心理理论 | 第23页 |
| 2.4.4 建构主义理论 | 第23-24页 |
| 2.5 借助知识可视化训练小学聋生发散思维的可行性分析 | 第24页 |
| 2.6 知识可视化设计 | 第24-32页 |
| 2.6.1 形式设计 | 第25-26页 |
| 2.6.2 内容设计 | 第26-29页 |
| 2.6.3 效用设计 | 第29-32页 |
| 3 基于知识可视化的小学聋生发散思维培养活动设计及评价 | 第32-39页 |
| 3.1 活动设计 | 第32-35页 |
| 3.2 评价标准 | 第35-39页 |
| 3.2.1 试题设计 | 第35页 |
| 3.2.2 评分标准 | 第35-36页 |
| 3.2.3 信度与效度检验 | 第36-37页 |
| 3.2.4 测试注意事项 | 第37-39页 |
| 4 基于知识可视化的小学聋生发散思维培养方法的实验研究 | 第39-50页 |
| 4.1 实验目的 | 第39页 |
| 4.2 实验假设 | 第39页 |
| 4.3 实验干预方法 | 第39页 |
| 4.4 实验材料 | 第39页 |
| 4.5 实验对象 | 第39-40页 |
| 4.6 实验实施过程 | 第40-43页 |
| 4.6.1 实验前期准备 | 第40页 |
| 4.6.2 实验前测实施过程与结果 | 第40-42页 |
| 4.6.3 实验实施流程 | 第42-43页 |
| 4.7 实验阶段性工作 | 第43页 |
| 4.8 实验数据处理与分析 | 第43-50页 |
| 4.8.1 发散思维成绩分析 | 第43-45页 |
| 4.8.2 发散方法对发散思维三大特性的贡献情况分析 | 第45-47页 |
| 4.8.3 发散方法成绩分析 | 第47-50页 |
| 5 讨论分析 | 第50-53页 |
| 5.1 实验结果分析与讨论 | 第50-51页 |
| 5.2 基于知识可视化的小学聋生发散思维培养方法的总结 | 第51-53页 |
| 6 研究成果与展望 | 第53-55页 |
| 6.1 研究成果 | 第53页 |
| 6.2 研究中的问题与不足 | 第53-54页 |
| 6.3 研究展望 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 1 | 第57-58页 |
| 附录 2 | 第58-59页 |
| 附录 3 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
