| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-13页 |
| 一、选题的缘由 | 第9-10页 |
| 二、选题研究的目的及意义 | 第10页 |
| (一) 研究目的 | 第10页 |
| (二) 研究意义 | 第10页 |
| 三、国内外研究现状 | 第10-11页 |
| (一) 国内研究现状 | 第10-11页 |
| (二) 国外研究现状 | 第11页 |
| 四、研究方法 | 第11-13页 |
| (一) 文献搜集法 | 第11页 |
| (二) 问卷调查法 | 第11-12页 |
| (三) 实地调研法 | 第12页 |
| (四) 案例分析法 | 第12-13页 |
| 第一章 教育公平的定义与教育公平问题 | 第13-15页 |
| 一、教育公平的定义 | 第13页 |
| 二、城乡音乐教育公平问题 | 第13-15页 |
| (一) 城乡音乐教育的起跑线问题 | 第13-14页 |
| (二) 城乡音乐教育的教学质量问题 | 第14-15页 |
| 第二章 洪江市城乡中小学音乐教育现状调查 | 第15-25页 |
| 一、城乡学校调查情况 | 第15页 |
| (一) 音乐课堂教学设施 | 第15页 |
| 二、城乡音乐教师调查情况 | 第15-19页 |
| (一) 城乡音乐教师学历对比 | 第16-17页 |
| (二) 城乡音乐教师培训对比 | 第17-18页 |
| (三) 城乡音乐教师职称对比 | 第18-19页 |
| 三、城乡学生调查情况 | 第19-22页 |
| (一) 城乡学生对音乐课的兴趣 | 第19-20页 |
| (二) 城乡学生学习音乐的途径 | 第20-21页 |
| (三) 城乡学生的音乐技能水平 | 第21-22页 |
| 四、城乡家长调查情况 | 第22-25页 |
| (一) 城乡家长对孩子音乐成绩的重视程度 | 第22-23页 |
| (二) 城乡家长对学校开展音乐课程的看法 | 第23-25页 |
| 第三章 洪江市农村中小学音乐教育的现状分析 | 第25-31页 |
| 一、学校对音乐教育欠重视 | 第25-28页 |
| (一) 音乐教学设备不齐全 | 第25-26页 |
| (二) 音乐课堂形式单一 | 第26页 |
| (三) 音乐教材得不到充分应用 | 第26-27页 |
| (四) 校园音乐文艺活动开展难 | 第27页 |
| (五) 传统应试教育思想根深蒂固 | 第27-28页 |
| 二、音乐教师短缺 | 第28-29页 |
| (一) 音乐教师专业技能水平较低 | 第28页 |
| (二) 音乐教师评职称难 | 第28-29页 |
| (三) 教师与课程分配不平衡 | 第29页 |
| 三、音乐课程改革实施难 | 第29-31页 |
| 第四章 农村中小学音乐教育现状问题的应对策略与反思 | 第31-37页 |
| 一、深刻认识音乐教育的作用及重要性 | 第31页 |
| 二、转变观念,对音乐教育加以重视 | 第31-33页 |
| (一) 加大资金投入,齐全音乐教学设备 | 第32页 |
| (二) 使用科学、系统、合适的音乐教材 | 第32页 |
| (三) 组建艺术团队,丰富校园文化 | 第32-33页 |
| 三、师资队伍的建设至关重要 | 第33-35页 |
| (一) 丰富课堂形式 | 第33-34页 |
| (二) 借鉴国外三大教学法 | 第34-35页 |
| 四、推进第三课堂的建设 | 第35页 |
| 五、学校音乐教育的立法、监督机制尽早出台 | 第35-37页 |
| 结语 | 第37-39页 |
| 致谢 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 一、著作类 | 第41-42页 |
| 二、论文类 | 第42-43页 |
| 附录 | 第43-47页 |
| 一、教师调查问卷 | 第43-45页 |
| 二、学生调查问卷 | 第45-47页 |