| 摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-10页 |
| 第一章 绪论 | 第11-27页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第11-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第12-21页 |
| 1.2.1 微信公众平台的国内外研究现状 | 第12-17页 |
| 1.2.2 社会性交互的国内外研究现状 | 第17-20页 |
| 1.2.3 国内外研究现状总结及启示 | 第20-21页 |
| 1.3 研究目标与内容 | 第21-22页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第21页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第21-22页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第22-27页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第22-23页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第23-27页 |
| 第二章 相关概念界定与理论基础 | 第27-33页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第27-30页 |
| 2.1.1 微信公众平台 | 第27页 |
| 2.1.2 社会性交互 | 第27-29页 |
| 2.1.3 知识建构 | 第29-30页 |
| 2.2 理论基础 | 第30-33页 |
| 2.2.1 知识建构理论 | 第30-31页 |
| 2.2.2 群体动力理论 | 第31页 |
| 2.2.3 社会学习理论 | 第31-32页 |
| 2.2.4 联通主义理论 | 第32-33页 |
| 第三章 “现代教育技术”微信公众平台中的社会性交互设计 | 第33-44页 |
| 3.1 “现代教育技术”微信公众平台的设计开发 | 第33-40页 |
| 3.1.1 “现代教育技术”微信公众平台需求分析 | 第33-34页 |
| 3.1.2 “现代教育技术”微信公众平台的资源设计 | 第34-38页 |
| 3.1.3 “现代教育技术”微信公众平台论坛模块的开发 | 第38-40页 |
| 3.2 “现代教育技术”微信公众平台中学习者的社会性交互 | 第40-43页 |
| 3.2.1 社会性交互的准备阶段 | 第40-41页 |
| 3.2.2 社会性交互的正式实施阶段 | 第41-42页 |
| 3.2.3 期末复习阶段 | 第42-43页 |
| 3.3 小结 | 第43-44页 |
| 第四章 “现代教育技术”微信公众平台中学习者的社会性交互行为分析 | 第44-93页 |
| 4.1 学习者社会性交互数据的收集 | 第44-45页 |
| 4.1.1 形成社会性交互关系矩阵 | 第44-45页 |
| 4.2 “现代教育技术”微信公众平台的社会网络分析 | 第45-64页 |
| 4.2.1 整体网络结构分析 | 第46-48页 |
| 4.2.2 内部子结构分析 | 第48-58页 |
| 4.2.3 中心性分析 | 第58-64页 |
| 4.3 不同网络位置学习者社会性交互特点的差异分析 | 第64-70页 |
| 4.3.1 学习者交互频率的差异性分析 | 第65-66页 |
| 4.3.2 学习者交互密度差异分析 | 第66-67页 |
| 4.3.3 学习者中心性差异分析 | 第67-70页 |
| 4.4 学习者的社会性交互内容分析 | 第70-88页 |
| 4.4.1 交互内容数据的收集 | 第70-80页 |
| 4.4.2 学习者的社会性交互内容分析 | 第80-88页 |
| 4.5 存在的问题与改善策略 | 第88-93页 |
| 4.5.1 存在的问题 | 第88-89页 |
| 4.5.2 问题产生的原因 | 第89页 |
| 4.5.3 改善策略 | 第89-93页 |
| 第五章 总结与展望 | 第93-99页 |
| 5.1 研究结论 | 第93-94页 |
| 5.2 研究不足 | 第94-95页 |
| 5.3 研究展望 | 第95-96页 |
| 注释 | 第96-99页 |
| 参考文献 | 第99-103页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第103-104页 |
| 附录 | 第104-105页 |
| 附录一：学习者在论坛中的社会性交互截图(节选) | 第104-105页 |
| 致谢 | 第105页 |
