| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-25页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-11页 |
| 1.2 研究现状 | 第11-22页 |
| 1.2.1 追踪学生知识结构的相关研究 | 第11-16页 |
| 1.2.2 追踪学生知识结构游戏的相关研究 | 第16-20页 |
| 1.2.3 研究现状的评析与研究问题的提出 | 第20-22页 |
| 1.3 研究目标与意义 | 第22-23页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第22页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第22-23页 |
| 1.4 研究内容与方法 | 第23-24页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第23-24页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第24页 |
| 1.5 研究思路 | 第24-25页 |
| 第二章 教育游戏设计与开发的理论基础 | 第25-32页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第25-28页 |
| 2.1.1 知识结构概念界定 | 第25-27页 |
| 2.1.2 知识结构追踪的概念界定 | 第27-28页 |
| 2.2 研究的理论基础 | 第28-32页 |
| 2.2.1 知识空间理论 | 第28-29页 |
| 2.2.2 情境学习理论 | 第29-30页 |
| 2.2.3 学习迁移理论 | 第30-32页 |
| 第三章 追踪学生知识结构的教育游戏结构功能模型构建 | 第32-45页 |
| 3.1 追踪学生知识结构的教育游戏结构功能模型构建思路分析 | 第32-37页 |
| 3.1.1 追踪学生知识结构的教育游戏的可行性分析 | 第32-33页 |
| 3.1.2 追踪学生知识结构的教育游戏结构功能模型分析 | 第33-37页 |
| 3.2 追踪学生知识结构的教育游戏模型的构建 | 第37-45页 |
| 3.2.1 追踪学生知识结构的教育游戏模型构建的原则 | 第38页 |
| 3.2.2 追踪学生知识结构的教育游戏模型构建 | 第38-39页 |
| 3.2.3 追踪学生知识结构的教育游戏模型核心要素功能实现方法 | 第39-45页 |
| 第四章 追踪学生知识结构的教育游戏实例设计 | 第45-52页 |
| 4.1 游戏功能的需求分析 | 第45页 |
| 4.2 追踪学生知识结构的教育游戏教学设计 | 第45-48页 |
| 4.3 追踪学生知识结构的教育游戏核心要素设计 | 第48-52页 |
| 4.3.1 游戏后台数据的设计 | 第48-49页 |
| 4.3.2 学生知识结构诊断策略的设计 | 第49-50页 |
| 4.3.3 适应性关卡选择策略的设计 | 第50-52页 |
| 第五章 追踪学生知识结构的教育游戏实例开发 | 第52-71页 |
| 5.1 教育游戏制作平台及开发语言的选择 | 第52-53页 |
| 5.2 游戏实例各模块的整体架构与实现 | 第53-66页 |
| 5.2.1 游戏实例开发框架中各部分的关系 | 第53-54页 |
| 5.2.2 游戏实例开发框架中关键技术的实现 | 第54-59页 |
| 5.2.3 游戏实例开发框架中呈现层的功能实现 | 第59-66页 |
| 5.3 游戏实例的应用效果研究 | 第66-71页 |
| 5.3.1 应用效果验证方法的选择 | 第66-67页 |
| 5.3.2 应用对象的选取与实验过程 | 第67页 |
| 5.3.4 实验结果分析 | 第67-69页 |
| 5.3.5 游戏的应用效果分析 | 第69-71页 |
| 第六章 总结与展望 | 第71-73页 |
| 6.1 研究总结 | 第71页 |
| 6.2 研究不足 | 第71-72页 |
| 6.3 研究展望 | 第72-73页 |
| 注释 | 第73-77页 |
| 参考文献 | 第77-80页 |
| 附录1 有效追踪学生知识结构的教育游戏调查问卷 | 第80-82页 |
| 附录2 游戏数据库 | 第82-84页 |
| 攻读硕士学位期间发表的文章 | 第84-85页 |
| 致谢 | 第85页 |
