卢梭感官教育思想研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第8-12页 |
| 一、研究缘起 | 第8页 |
| 二、研究意义 | 第8-9页 |
| 三、国内外相关研究 | 第9-11页 |
| 四、研究内容 | 第11页 |
| 五、研究方法 | 第11页 |
| 六、研究创新之处 | 第11-12页 |
| 第一章 卢梭感官教育思想产生的背景 | 第12-19页 |
| 一、时代背景 | 第12-15页 |
| (一)卢梭生活的历史背景 | 第12-13页 |
| (二)启蒙时期的儿童处境 | 第13-15页 |
| 二、理论基础 | 第15-19页 |
| (一)感觉经验论 | 第15-17页 |
| (二)自然哲学 | 第17-19页 |
| 第二章 卢梭感官教育思想的内容 | 第19-31页 |
| 一、卢梭感官教育宗旨——自我保存 | 第19-20页 |
| 二、卢梭感官教育具体内容 | 第20-31页 |
| (一)触觉教育 | 第20-23页 |
| (二)视觉教育 | 第23-26页 |
| (三)听觉教育 | 第26-28页 |
| (四)味觉教育 | 第28-29页 |
| (五)嗅觉教育 | 第29页 |
| (六)第六个感觉的培养 | 第29-31页 |
| 第三章 卢梭感官教育思想的评价 | 第31-44页 |
| 一、卢梭感官教育的理论意义 | 第31-34页 |
| (一)纠正“先天观念论”的思想 | 第31-32页 |
| (二)显现出教育心理学化的端倪 | 第32-34页 |
| 二、卢梭感官教育中存在的问题 | 第34-39页 |
| (一)对仪器价值的贬低 | 第34-35页 |
| (二)感觉训练与知识学习的分离 | 第35-36页 |
| (三)灵魂指引的缺失 | 第36-39页 |
| 三、卢梭感官教育的现代启示 | 第39-44页 |
| (一)遵循儿童天性,丰富其人生体验 | 第39-41页 |
| (二)创设活动空间,重视儿童感官 | 第41-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
