| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 研究缘起和意义 | 第9-10页 |
| 1.2 国内研究现状 | 第10-14页 |
| 1.2.1 弱势儿童的概念界定 | 第10-11页 |
| 1.2.2 弱势儿童的多学科研究 | 第11-13页 |
| 1.2.3 简评 | 第13-14页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第14页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.4 与本研究相关的理论问题 | 第15-19页 |
| 1.4.1 社会学理论 | 第15-17页 |
| 1.4.2 教育学理论 | 第17-19页 |
| 第2章 神木县南部山区弱势儿童教育状况调查 | 第19-33页 |
| 2.1 田野调查点概况 | 第19-22页 |
| 2.1.1 地域 | 第19-20页 |
| 2.1.2 各乡镇概况 | 第20-22页 |
| 2.2 七镇三乡农村教育与弱势儿童 | 第22-33页 |
| 2.2.1 农村教育 | 第22-25页 |
| 2.2.2 弱势儿童 | 第25-27页 |
| 2.2.3 弱势儿童教育状况 | 第27-33页 |
| 第3章 七镇三乡弱势儿童教育中的主要问题 | 第33-43页 |
| 3.1 学习成绩不理想 | 第33-34页 |
| 3.2 心理健康堪忧 | 第34-41页 |
| 3.2.1 逆反 | 第34-35页 |
| 3.2.2 抑郁 | 第35-37页 |
| 3.2.3 自卑 | 第37-39页 |
| 3.2.4 易怒 | 第39-40页 |
| 3.2.5 焦虑 | 第40-41页 |
| 3.3 人际关系能力不强 | 第41-43页 |
| 第4章 七镇三乡弱势儿童教育问题的原因分析 | 第43-63页 |
| 4.1 学校教育缺乏有针对性的帮扶措施 | 第43-45页 |
| 4.1.1 学校和教师对弱势儿童的学习关注度不高 | 第43-44页 |
| 4.1.2 学校和教师针对弱势儿童心理教育缺失 | 第44-45页 |
| 4.2 家庭教育缺失 | 第45-54页 |
| 4.2.1 父母教育角色淡出 | 第46-50页 |
| 4.2.2 父母或监护人的文化程度偏低 | 第50-52页 |
| 4.2.3 监护人没有充分履行监护责任 | 第52-54页 |
| 4.3 社会环境影响 | 第54-56页 |
| 4.3.1 社会对弱势儿童存在歧视 | 第54-55页 |
| 4.3.2 传统意识导致弱势儿童父母负担过重 | 第55页 |
| 4.3.3 “读书无用论”开始流行 | 第55-56页 |
| 4.4 学校和家庭缺乏沟通 | 第56-58页 |
| 4.5 社区帮扶不够深入 | 第58-59页 |
| 4.6 弱势儿童自身原因 | 第59-60页 |
| 4.7 经济发展的原因 | 第60-63页 |
| 第5章 提升弱势儿童教育水平的建议 | 第63-73页 |
| 5.1 提高家长对弱势儿童教育的自觉性 | 第64-66页 |
| 5.1.1 改变传统观念,树立正确、积极的教育观 | 第64-65页 |
| 5.1.2 为孩子营造良好的学习条件 | 第65页 |
| 5.1.3 明确监护人的责任 | 第65-66页 |
| 5.2 发挥学校的作用和功能 | 第66-67页 |
| 5.2.1 围绕课堂教学树立孩子的学习自信 | 第66-67页 |
| 5.2.2 加强对弱势儿童的心理辅导 | 第67页 |
| 5.3 建立学校、家庭双向教育沟通机制 | 第67-69页 |
| 5.3.1 建立教育状况主动反馈机制 | 第68页 |
| 5.3.2 建立教育障碍合作破解机制 | 第68-69页 |
| 5.4 建立政府主导、社会共同参与的农村弱势儿童社会服务体系 | 第69-70页 |
| 5.4.1 政府应当担负起弱势儿童的教育主导作用 | 第69-70页 |
| 5.4.2 建立多方参与的社会帮扶机制 | 第70页 |
| 5.4.3 建立弱势儿童教育投入及评估机制 | 第70页 |
| 5.5 加快新型城镇化及农业产业化步伐 | 第70-73页 |
| 第6章 结论和展望 | 第73-75页 |
| 6.1 研究结论 | 第73页 |
| 6.2 研究展望 | 第73-75页 |
| 参考文献 | 第75-81页 |
| 附录1 神木南部山区七镇三乡农村弱势儿童统计表 | 第81-88页 |
| 附录2 农村弱势儿童教育调查问卷 | 第88-93页 |
| 附录3 农村留守儿童问题访谈提纲 | 第93-95页 |
| 附录4 部分访谈对象基本信息 | 第95-99页 |
| 致谢 | 第99-101页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第101页 |