| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 研究背景与意义 | 第6-7页 |
| 2 国内外研究进展概述 | 第7-10页 |
| 2.1 加德纳多元智能理论 | 第7页 |
| 2.2 建构主义学习理论 | 第7-8页 |
| 2.3 瓦·根舍因“范例方式教学理论” | 第8页 |
| 2.4 国内应用案例教学研究进展 | 第8-10页 |
| 3 研究对象、内容及方法 | 第10-12页 |
| 3.1 研究对象 | 第10页 |
| 3.2 研究内容 | 第10页 |
| 3.3 研究方法 | 第10-12页 |
| 3.3.1 补充教学案例的形成 | 第10页 |
| 3.3.2 应用补充案例教学效果的评价方法 | 第10-12页 |
| 4 结果与分析 | 第12-30页 |
| 4.1 高中地理必修三教材中已有的教学案例及分析 | 第12-14页 |
| 4.2 高中地理必修三教学中补充的7个教学案例及分析 | 第14-26页 |
| 4.2.1 补充教学案例①-② | 第14-20页 |
| 4.2.2 补充教学案例③-⑤ | 第20-23页 |
| 4.2.3 补充教学案例⑥-⑦ | 第23-26页 |
| 4.3 高中地理必修三应用补充案例教学效果评价 | 第26-30页 |
| 4.3.1 定性评价 | 第26-29页 |
| 4.3.2 教学成绩评价 | 第29-30页 |
| 5 结论与展望 | 第30-32页 |
| 5.1 结论 | 第30-31页 |
| 5.2 存在的问题与展望 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 致谢 | 第34页 |