| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 引论 | 第7-13页 |
| 1.1 相关研究文献概述 | 第7-11页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究的方法与思路 | 第12页 |
| 1.4 相关概念界定 | 第12-13页 |
| 第二章 高中美术教育与高中学生心理的现状分析 | 第13-21页 |
| 2.1 高中美术教育在学校教育中的地位 | 第13-19页 |
| 2.1.1 高中美术教育是新课程改革的重要组成部分 | 第13-17页 |
| 2.1.2 高中美术教育是特色教育 | 第17-19页 |
| 2.2 高中生的心智现状分析 | 第19-21页 |
| 2.2.1 智力因素分布规律 | 第19-20页 |
| 2.2.2 思维能力各项因素分布情况 | 第20页 |
| 2.2.3 高中生动力结构分布情况 | 第20-21页 |
| 第三章 几个高中美术特色教育对学生心智发展的成功范例研究 | 第21-44页 |
| 3.1 黄晓翔、刘思懿,戴志敏三位同学的基本情况 | 第21-23页 |
| 3.1.1 三位同学的美术特长潜质 | 第21-22页 |
| 3.1.2 三位同学在高中美术特色教育中的存在的心智方面的问题 | 第22-23页 |
| 3.2 三位同学接受高中美术特色教育后的变化 | 第23-32页 |
| 3.2.1 心智方面的变化 | 第23-27页 |
| 3.2.2 对人生前途价值取向方面的变化 | 第27-32页 |
| 3.3 三位同学目前正在努力把自己变成更优秀的大学生和研究生 | 第32-33页 |
| 3.4 范例说明高中美术特色教育利于发掘学生潜在的美术特质和促进学生心智的发展 | 第33-35页 |
| 3.4.1 高中美术特色教育的美育作用 | 第33-34页 |
| 3.4.2 高中美术特色教育的智育作用 | 第34-35页 |
| 3.5 范例说明高中美术特色教育利于学校的特色化发展 | 第35-40页 |
| 3.6 范例说明高中美术特色教育利于丰富学生的审美个性 | 第40-44页 |
| 3.6.1 师生关系与审美个性的培养 | 第41页 |
| 3.6.2 充分利用校外资源培养学生的审美个性 | 第41-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
