| 内容摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 绪论 | 第10-17页 |
| (一) 问题的提出 | 第10-11页 |
| (二) 研究的意义 | 第11页 |
| 1、理论意义 | 第11页 |
| 2、实践意义 | 第11页 |
| (三) 概念的界定 | 第11-13页 |
| 1、“以音乐审美为核心”的含义 | 第11-12页 |
| 2、音乐审美教育 | 第12页 |
| 3、“以音乐为审美核心”意义下的歌唱教学 | 第12页 |
| 4、双基教学 | 第12-13页 |
| (四) 国内外相关研究 | 第13-15页 |
| 1、“以音乐审美为核心”的国内外相关研究 | 第13-14页 |
| 2、歌唱教学以及“歌唱审美教学”相关研究 | 第14-15页 |
| (五) 研究的基本思路和方法 | 第15-17页 |
| 1、研究思路 | 第15-16页 |
| 2、研究方法 | 第16-17页 |
| 第一章 初中歌唱教学的现状与思考 | 第17-25页 |
| 一、初中歌唱教学的现状 | 第17-18页 |
| (一) 教学的基本现状 | 第17页 |
| (二) 学生方面 | 第17-18页 |
| 二、歌唱教学中的问题和不足 | 第18-25页 |
| (一) 歌唱课教学的形式太多歌唱审美偏移 | 第18-20页 |
| (二) 兴趣教学的“度”把握不准 | 第20-21页 |
| (三) 双基教学实效性不够,影响歌唱审美教学 | 第21-22页 |
| (四) “由内而外”的歌唱审美过程重视不够 | 第22-23页 |
| (五) 忽视了教师在教学中的自身魅力 | 第23-25页 |
| 第二章 歌唱教学中问题的成因分析 | 第25-28页 |
| 一、“以音乐审美为核心”理念的误解 | 第25-26页 |
| (一) 歌唱不属于音乐审美范畴 | 第25页 |
| (二) 越激发兴趣越有利于歌唱审美的体现 | 第25-26页 |
| (三) 双基教学和歌唱审美教学质的提升没有直接联系 | 第26页 |
| 二、受小学歌唱教学的影响 | 第26页 |
| 三、各种教学技巧掌握不够 | 第26-27页 |
| 四、教师自身“功力”不足 | 第27页 |
| (一) 教师专业基本功差 | 第27页 |
| (二) 教师文化底蕴不够 | 第27页 |
| 五、教师对歌唱教学的热情不高 | 第27-28页 |
| 第三章 “以音乐审美为核心”理念在歌唱实践教学中对策 | 第28-38页 |
| 一、关于教师 | 第28页 |
| (一) 转变观念,加强学习,提升素质 | 第28页 |
| (二) 坚守师德,坚守音乐课堂岗位 | 第28页 |
| (三) 有点“逼”的精神 | 第28页 |
| 二、关于教学 | 第28-38页 |
| (一) 把握“美”的教学原则不放松 | 第28-34页 |
| (二) 树立“双基”教学的意识, | 第34-35页 |
| (三) 完善评价体制 | 第35-36页 |
| (四) 创造多种机会让学生演唱 | 第36页 |
| (五) 其他方式增强学生的歌唱审美能力 | 第36页 |
| (六) 正确处理好一个关系 | 第36-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 附录 | 第42-45页 |
| 致谢 | 第45页 |