| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| ·研究的背景 | 第9-10页 |
| ·对学生进行思维培养是时代的需求 | 第9页 |
| ·研究初中生学习过程中的思维障碍是素质教育的迫切要求 | 第9-10页 |
| ·目前中学地理教学的现状 | 第10页 |
| ·教育在思维发展上起着重要的作用 | 第10页 |
| ·相关的研究成果综述 | 第10-12页 |
| ·相关概念界定 | 第12-13页 |
| ·思维 | 第12-13页 |
| ·思维障碍 | 第13页 |
| ·本文研究工作 | 第13-15页 |
| 第二章 初中生地理学习中的思维障碍调查与分析 | 第15-23页 |
| ·调查的取样 | 第15页 |
| ·调查方法及结果分析 | 第15-23页 |
| ·观察法 | 第15-16页 |
| ·问卷法 | 第16-19页 |
| ·问卷编制 | 第16页 |
| ·问卷发放 | 第16页 |
| ·问卷调查结果分析 | 第16-19页 |
| ·测试法（作业分析） | 第19-23页 |
| 第三章 初中生地理学习中的思维障碍成因分析 | 第23-33页 |
| ·初中生自身学习能力对思维障碍形成的影响 | 第23-24页 |
| ·初中生的地理学习兴趣 | 第23页 |
| ·初中生的空间感知能力 | 第23页 |
| ·初中生的图像观察能力 | 第23页 |
| ·初中生的记忆能力 | 第23-24页 |
| ·初中生的地理思维能力 | 第24页 |
| ·地理学科特点对思维障碍形成的影响 | 第24-26页 |
| ·地理学的区域性决定了地理思维的空间性 | 第24页 |
| ·地理事物特征对空间形象思维障碍形成的影响 | 第24-25页 |
| ·地理学的综合性对抽象逻辑思维障碍形成的影响 | 第25-26页 |
| ·地理教材对思维障碍形成的影响 | 第26-27页 |
| ·新教材对学生提出了更高的思维要求 | 第26页 |
| ·教材有些章节涉及的内容过多、过乱 | 第26-27页 |
| ·教材有些地方图文配合不合理 | 第27页 |
| ·教材与学生的生活和生产实际的联系还不够紧密 | 第27页 |
| ·地理教师对思维障碍形成的影响 | 第27-33页 |
| ·教师本身的教学理念对学生思维障碍形成的影响 | 第27-28页 |
| ·教师不了解学生对学生思维障碍形成的影响 | 第28-29页 |
| ·教师对教学媒体的运用不当对学生思维障碍形成的影响 | 第29-30页 |
| ·教师的问题设计不当对学生思维障碍形成的影响 | 第30-31页 |
| ·教师的人格魅力对学生思维障碍形成的影响 | 第31-33页 |
| 第四章 克服初中生地理学习中思维障碍的对策 | 第33-51页 |
| ·克服初中生地理学习中非智力型思维障碍的对策 | 第33-36页 |
| ·激发地理学习动机,给思维以动力 | 第33-35页 |
| ·创设和谐民主的教学氛围,保证思维的活跃 | 第35页 |
| ·用好评价手段,激励学生思维 | 第35-36页 |
| ·克服初中生地理学习中空间形象思维障碍的对策 | 第36-42页 |
| ·运用生活体验,克服形象思维障碍 | 第36-37页 |
| ·充分利用各种直观手段,培养学生的空间形象思维 | 第37-42页 |
| ·克服初中生地理学习中抽象逻辑思维障碍的对策 | 第42-51页 |
| ·比较分析综合,教会思维方法 | 第42-44页 |
| ·充分讨论,展示思维过程 | 第44-45页 |
| ·加强知识联系,构建结构体系 | 第45-49页 |
| ·加强思维训练,消除思维定势 | 第49-51页 |
| 结论 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 附录 初中生地理学习情况调查问卷 | 第56页 |