中学教师心理弹性与压力应对方式、情绪加工偏向的关系研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 文献综述 | 第8-19页 |
| 1.1 心理弹性概述 | 第8-12页 |
| 1.1.1 心理弹性研究溯源 | 第8页 |
| 1.1.2 心理弹性的概念界定 | 第8-9页 |
| 1.1.3 心理弹性的相关研究 | 第9-11页 |
| 1.1.4 教师心理弹性的相关研究 | 第11-12页 |
| 1.2 应对方式概述 | 第12-14页 |
| 1.2.1 应对及应对方式定义概述 | 第12页 |
| 1.2.2 应对方式的相关研究 | 第12-13页 |
| 1.2.3 应对方式的测量 | 第13-14页 |
| 1.3 情绪概述 | 第14-15页 |
| 1.3.1 情绪的定义概述 | 第14页 |
| 1.3.2 情绪的相关研究概述 | 第14-15页 |
| 1.4 情绪的认知加工偏向概述 | 第15-18页 |
| 1.4.1 认知加工偏向概述 | 第15-16页 |
| 1.4.2 认知加工偏向的研究范式 | 第16-17页 |
| 1.4.3 情绪的认知加工偏向 | 第17-18页 |
| 1.5 问题提出 | 第18-19页 |
| 第2章 中学教师心理弹性的一般状况研究 | 第19-26页 |
| 2.1 研究目的 | 第19页 |
| 2.2 研究假设 | 第19页 |
| 2.3 研究方法 | 第19-20页 |
| 2.3.1 研究对象 | 第19-20页 |
| 2.3.2 研究工具 | 第20页 |
| 2.3.3 研究程序 | 第20页 |
| 2.3.4 数据处理 | 第20页 |
| 2.4 研究结果 | 第20-23页 |
| 2.5 研究讨论 | 第23-24页 |
| 2.6 小结 | 第24-26页 |
| 第3章 不同心理弹性中学教师的应对方式研究 | 第26-29页 |
| 3.1 研究目的 | 第26页 |
| 3.2 研究假设 | 第26页 |
| 3.3 研究方法 | 第26-27页 |
| 3.3.1 研究对象 | 第26页 |
| 3.3.2 研究工具 | 第26页 |
| 3.3.3 研究程序 | 第26页 |
| 3.3.4 数据处理 | 第26-27页 |
| 3.4 结果与分析 | 第27页 |
| 3.5 讨论 | 第27-29页 |
| 第4章 不同心理弹性中学教师的情绪加工偏向研究 | 第29-36页 |
| 4.1 研究目的 | 第29页 |
| 4.2 研究假设 | 第29页 |
| 4.3 研究方法 | 第29-31页 |
| 4.3.1 实验设计 | 第29页 |
| 4.3.2 实验被试 | 第29页 |
| 4.3.3 实验材料及工具 | 第29-31页 |
| 4.3.4 研究程序 | 第31页 |
| 4.3.5 数据处理 | 第31页 |
| 4.4 研究结果 | 第31-34页 |
| 4.5 总体结果 | 第34页 |
| 4.6 讨论 | 第34-36页 |
| 第5章 研究总结 | 第36-39页 |
| 5.1 总讨论 | 第36-38页 |
| 5.2 总结论 | 第38页 |
| 5.3 研究的创新之处 | 第38页 |
| 5.4 存在的不足及研究展望 | 第38-39页 |
| 附录 | 第39-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
