初中语文阅读教学学习单设计策略研究
| 中文摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第12-21页 |
| 一、研究缘起 | 第12-13页 |
| 二、研究意义 | 第13-15页 |
| 三、研究内容和方法 | 第15-16页 |
| 四、研究文献综述 | 第16-21页 |
| 第一章 学习单概述及相关概念 | 第21-31页 |
| 第一节 学习单溯源 | 第21页 |
| 第二节 学习单其它相似模式 | 第21-26页 |
| 一、美国课堂教学中的“这张纸” | 第21-23页 |
| 二、杜郎口中学的“导学案” | 第23-24页 |
| 三、江苏如皋的“活动单” | 第24-26页 |
| 第三节 学习单的基本概念 | 第26-30页 |
| 一、学习单的组成部分 | 第27-28页 |
| 二、学习单的基本特点 | 第28-29页 |
| 三、学习单的实施程序 | 第29-30页 |
| 第四节 初中语文阅读教学学习单的概念 | 第30-31页 |
| 第二章 初中语文阅读教学学习单设计现状 | 第31-37页 |
| 第一节 初中语文阅读教学学习单设计中存在的问题 | 第31-36页 |
| 一、学习单设计教案化 | 第31-33页 |
| 二、学习单设计习题化 | 第33-34页 |
| 三、学习单问题设计浅表化 | 第34-35页 |
| 四、学习单样式设计有待规范化 | 第35-36页 |
| 第二节 初中语文阅读教学学习单设计归因分析 | 第36-37页 |
| 一、缺少对学习单设计的实质性把握 | 第36页 |
| 二、缺少优质的语文学习单样式 | 第36页 |
| 三、缺少对学生思维发展的测控 | 第36-37页 |
| 第三章 初中语文阅读教学学习单的设计依据 | 第37-41页 |
| 第一节 学习单设计的理论依据 | 第37-39页 |
| 一、认知—发现学习理论 | 第37-38页 |
| 二、建构主义学习理论 | 第38页 |
| 三、“最近发展区”理论 | 第38页 |
| 四、多元智能理论 | 第38-39页 |
| 第二节 学习单的设计原则 | 第39-40页 |
| 一、以生为本原则 | 第39页 |
| 二、层次化原则 | 第39页 |
| 三、开放性原则 | 第39-40页 |
| 四、探究性原则 | 第40页 |
| 第三节 学习单的设计要求 | 第40-41页 |
| 一、要有明确的目标 | 第40页 |
| 二、要有问题意识 | 第40页 |
| 三、要培养学生的探究精神 | 第40-41页 |
| 第四章 初中语文阅读教学学习单的设计 | 第41-54页 |
| 第一节 学习单的设计要素 | 第41页 |
| 第二节 初中语文阅读教学学习单设计流程 | 第41-43页 |
| 一、教师主备 | 第41-42页 |
| 二、组内研讨 | 第42页 |
| 三、修改定稿 | 第42-43页 |
| 第三节 初中语文阅读教学学习单内容设计 | 第43-53页 |
| 一、课前单的设计 | 第43-46页 |
| 二、课中单的设计 | 第46-51页 |
| 三、课后单的设计 | 第51-53页 |
| 第四节 初中语文阅读教学学习单设计的关键点 | 第53-54页 |
| 一、必须要充分认识学情 | 第53页 |
| 二、把握住开放与收敛的关系 | 第53页 |
| 三、问题设计围绕学习目标 | 第53-54页 |
| 第五章 初中语文阅读教学学习单的评价与案例 | 第54-61页 |
| 第一节 学习单的评价 | 第54-55页 |
| 一、学习单的评价要求 | 第54-55页 |
| 二、教学效果的评价要求 | 第55页 |
| 第二节 初中语文阅读教学学习单案例分析 | 第55-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 附录1 《国王亨利八世》 | 第66页 |
| 附录2 《海燕》导学案 | 第66-68页 |
| 附录3 《海燕》活动单 | 第68-69页 |
| 附录4 《风雨》学习单 | 第69-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
