| 中文摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 引言 | 第12-16页 |
| 第一节 研究综述 | 第12-14页 |
| 一、学界对朱自清阅读教学思想的研究 | 第12-13页 |
| 二、对已有研究成果的评价 | 第13-14页 |
| 第二节 研究意义 | 第14-15页 |
| 一、理论价值 | 第14页 |
| 二、应用价值 | 第14-15页 |
| 第三节 研究方法 | 第15-16页 |
| 一、问卷调查和个人访问相结合 | 第15页 |
| 二、统计分析法 | 第15-16页 |
| 第二章 朱自清阅读教学观 | 第16-31页 |
| 第一节 朱自清阅读教学思想形成的背景 | 第16-17页 |
| 一、社会环境的影响 | 第16页 |
| 二、个人经历的影响 | 第16-17页 |
| 第二节 朱自清阅读教学观的内容 | 第17-27页 |
| 一、阅读教学的目的——了解与欣赏能力的培养 | 第18-22页 |
| 二、阅读教学的内容——“经典训练” | 第22-24页 |
| 三、阅读教学的方法——以“读”为主 | 第24-27页 |
| 第三节 朱自清阅读教学观中的现代教育理念 | 第27-31页 |
| 一、正确定位语文课程性质——“语文训练和文化训练并重” | 第28-29页 |
| 二、明确规定教学活动主体——“以学生为本位” | 第29页 |
| 三、准确把握阅读教学目的——“了解与欣赏” | 第29-31页 |
| 第三章 当代高中语文阅读教学的现状 | 第31-36页 |
| 第一节 阅读教学实施对象——高中生阅读现状 | 第31-33页 |
| 一、阅读方式的变化——以网络阅读为主 | 第32页 |
| 二、阅读内容的变化——碎片化、娱乐化 | 第32-33页 |
| 三、阅读层次的变化——经典阅读陷入尴尬 | 第33页 |
| 第二节 以朱自清阅读教学观为参照的高中阅读教学现状 | 第33-36页 |
| 一、阅读教学目的的设置——不符合学生的学情 | 第33-34页 |
| 二、阅读教学内容的选择——局限于教参 | 第34-35页 |
| 三、阅读教学方法的使用——教师主宰课堂 | 第35-36页 |
| 第四章 朱自清阅读教学观对当代高中阅读教学的启示 | 第36-51页 |
| 第一节 教师自身修养的提高——从培养学者型教师入手 | 第36-39页 |
| 一、读书能力的培养 | 第37-38页 |
| 二、研究能力的培养 | 第38-39页 |
| 第二节 学生阅读能力的提高——从学情出发 | 第39-43页 |
| 一、阅读教学思想的转化——融入学生主体思想 | 第40页 |
| 二、阅读教学切入点的转化——激发学生的阅读兴趣 | 第40-42页 |
| 三、阅读教学方式的转化——对话式阅读教学 | 第42-43页 |
| 第三节 阅读教学内容的选择——精选经典作品 | 第43-48页 |
| 一、选择经典作品的原则 | 第44页 |
| 二、讲授经典作品的方法 | 第44-48页 |
| 第四节 学生阅读能力的提升和习惯的培养——在课外阅读中进行 | 第48-51页 |
| 一、给予学生相对的自主权利,激发学生阅读兴趣 | 第49页 |
| 二、课堂讲解与课外阅读相结合,引导学生阅读方向 | 第49-50页 |
| 三、课外阅读评价机制的形成 | 第50-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
