| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 引言 | 第11-16页 |
| 一、研究源起 | 第11-13页 |
| (一) 研究现状分析 | 第11-12页 |
| (二) 选题的意义 | 第12-13页 |
| 二、研究范畴 | 第13-14页 |
| (一) 研究内容及研究重点 | 第13页 |
| (二) 研究思路及研究方法 | 第13-14页 |
| 三、概念界定 | 第14-16页 |
| (一) 语文教材 | 第14页 |
| (二) 语文教材的助读系统 | 第14-16页 |
| 第一章 陆港高中语文教材助读系统评介 | 第16-30页 |
| 第一节 助读材料构建来源 | 第16-21页 |
| 一、理论依据 | 第16-19页 |
| 二、实践意义 | 第19-21页 |
| 第二节 人教社高中语文教材的构成内容及助读系统编写概况 | 第21-24页 |
| 一、助读系统构成内容 | 第21页 |
| 二、助读系统的结构及其特点 | 第21-23页 |
| 三、助读系统的编写原则 | 第23-24页 |
| 第三节 香港启思版高中语文教材的构成及助读系统编写概况 | 第24-30页 |
| 一、助读系统的构成内容 | 第24-26页 |
| 二、助读系统的结构和特点 | 第26-28页 |
| 三、助读系统的编写原则 | 第28-30页 |
| 第二章 陆港高中语文教材助读系统的比较 | 第30-39页 |
| 第一节 两套助读系统宏观比较 | 第30-32页 |
| 一、人教社教材助读材料地位和作用 | 第30-31页 |
| 二、启思版教材助读材料的地位和作用 | 第31-32页 |
| 第二节 两套助读系统微观比较 | 第32-35页 |
| 一、人教版高中语文教材助读系统案例展示-----《赤壁赋》 | 第32-33页 |
| 二、香港启思版高中语文教材助读系统案例展示…《前赤壁赋》 | 第33-35页 |
| 第三节 两套助读系统微观比较分析 | 第35-39页 |
| 一、人教社和启思版《前赤壁赋》助读材料比较 | 第35-37页 |
| 二、人教社和启思版《前赤壁赋》助读材料差异性分析 | 第37-39页 |
| 第三章 陆港高中语文教材助读系统的异同及其启示 | 第39-50页 |
| 第一节 两套助读系统的异同点分析 | 第39-44页 |
| 一、两套助读系统编制理念之异同 | 第39-41页 |
| 二、两套助读系统编写方式之异同 | 第41-42页 |
| 三、两套助读系统编写内容之异同 | 第42-44页 |
| 第二节 两套助读系统比较分析之启示 | 第44-50页 |
| 一、从知识角度看助读系统的编写 | 第45-47页 |
| 二、从教学角度看助读系统的编写 | 第47-48页 |
| 三、从编纂过程看助读系统的编写 | 第48-50页 |
| 余论 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-52页 |
| 后记 | 第52页 |
