| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-12页 |
| 第一节 研究背景 | 第9页 |
| 第二节 研究的目的和意义 | 第9-10页 |
| 第三节 研究方法 | 第10页 |
| 第四节 写作思路和框架 | 第10-11页 |
| 第五节 语料来源 | 第11-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-16页 |
| 第一节 关于“不”和“没（有）”的区别 | 第12-13页 |
| 第二节 对外汉语教学中关于“不”和“没（有）”的研究 | 第13-16页 |
| 第三章 “过程”与“非过程”理论的阐述及应用 | 第16-23页 |
| 第一节 理论基础及阐述 | 第16-17页 |
| 一、 研究的理论基础 | 第16页 |
| 二、 “过程”与“非过程”理论的阐述 | 第16-17页 |
| 第二节 “过程”和“非过程”理论的应用 | 第17-23页 |
| 一、 用“不”否定的情况 | 第18-19页 |
| 二、 用“没（有）”否定的情况 | 第19-23页 |
| 第四章 中亚学生“不”和“没（有）”主要偏误类型及分析 | 第23-30页 |
| 第一节 统计结果分析 | 第23页 |
| 第二节 误代偏误分析 | 第23-28页 |
| 一、 “没（有）”误代为“不” | 第23-26页 |
| 二、 “不”误代为“没（有）” | 第26-28页 |
| 第三节 遗漏偏误分析 | 第28-29页 |
| 第四节 错序偏误分析 | 第29-30页 |
| 第五章 中亚学生“不”和“没（有）”偏误原因探究 | 第30-36页 |
| 第一节 母语的负迁移 | 第30-32页 |
| 第二节 目的语的泛化 | 第32-33页 |
| 第三节 教材和教学的影响 | 第33-36页 |
| 一、 教材的影响 | 第33-34页 |
| 二、 教学的影响 | 第34-36页 |
| 第六章 教学建议 | 第36-40页 |
| 第一节 对比汉语和俄语的否定词 | 第36页 |
| 第二节 运用过程与非过程理论进行教学 | 第36-37页 |
| 第三节 合理编排教材 | 第37-38页 |
| 第四节 加强对中亚留学生“不”和“没（有）”的习得研究 | 第38-40页 |
| 结论 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 后记 | 第43-44页 |
| 个人简历 | 第44-45页 |
| 在学期间发表的学术论文与研究成果 | 第45页 |
