| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 问题提出与研究综述 | 第8-16页 |
| 一、研究背景及意义 | 第8页 |
| 二、文献综述 | 第8-16页 |
| （一）概念界定 | 第8-10页 |
| （二）亲子互动研究现状 | 第10-13页 |
| （三）入园焦虑的研究现状 | 第13-16页 |
| 第二章 研究设计 | 第16-19页 |
| 一、研究目的 | 第16页 |
| 二、研究对象、研究方法及研究工具 | 第16-19页 |
| （一）研究对象 | 第16页 |
| （二）研究方法 | 第16页 |
| （三）研究工具 | 第16-18页 |
| （四） 资料分析 | 第18-19页 |
| 第三章 研究结果与分析 | 第19-29页 |
| 一、本次调查家庭基本情况 | 第19-20页 |
| （一）家庭结构分布特征 | 第19页 |
| （二）家庭经济状况 | 第19页 |
| （三）父母受教育程度 | 第19页 |
| （四）受访幼儿性别分布 | 第19页 |
| （五）对教育的重视程度分布 | 第19-20页 |
| 二、新入园小班幼儿亲子互动状况 | 第20-23页 |
| （一）问卷总体情况解析 | 第20-21页 |
| （二）风险性指标和韧性指标检出状况 | 第21-22页 |
| （三）亲密与回应维度和引导性维度得分情况 | 第22-23页 |
| 三、新入园小班幼儿入园焦虑状况分析 | 第23-26页 |
| （一）入园焦虑整体状况 | 第23-24页 |
| （二）入园焦虑与家庭情况 | 第24-26页 |
| 四、亲子互动状态对新入园小班幼儿入园焦虑的影响 | 第26-29页 |
| （一）亲子互动总体水平与入园焦虑水平的关系 | 第26页 |
| （二）亲子互动两指标与入园焦虑的关系 | 第26-27页 |
| （三）亲子互动两维度与入园焦虑的关系 | 第27-29页 |
| 第四章 研究结论与建议 | 第29-39页 |
| 一、研究结论 | 第29-32页 |
| （一）家庭基本状况对幼儿分离焦虑的影响 | 第29页 |
| （二）有过受教经历的幼儿焦虑得分更低，入园焦虑更少 | 第29-30页 |
| （三）亲子互动的总体水平可以有效解释幼儿入园焦虑程度 | 第30页 |
| （四）亲子互动两指标均与入园焦虑相关，且可有效预测入园焦虑 | 第30-32页 |
| （五）亲子互动中亲密与回应性高的家庭中的幼儿入园焦虑低 | 第32页 |
| 二、基于研究结论的可行性建议 | 第32-39页 |
| （一）维持良好家庭氛围 | 第32-34页 |
| （二）建立积极的亲子互动模式 | 第34-36页 |
| （三）提高自身素质 | 第36-37页 |
| （四）给予幼儿适当的社会性实践 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 附录 | 第42-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
