| 中文摘要 | 第7页 |
| 摘要 | 第8-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| 一、问题的提出 | 第10-11页 |
| 二、研究的目的和意义 | 第11页 |
| 三、国内外研究现状综述 | 第11-14页 |
| 四、研究的内容和方法 | 第14-15页 |
| （一）主要研究内容和基本观点、研究重点以及难点 | 第14页 |
| （二）本文创新之处以及预期创造性成果 | 第14-15页 |
| （三）研究方法及手段、实验方案、技术路线以及可行性分析 | 第15页 |
| 注释 | 第15-16页 |
| 第二章“一带一路”视域下俄语人才培养背景及理论基础 | 第16-26页 |
| 一、“一带一路”人才培养背景 | 第16-17页 |
| （一）“一带一路”的主要内容 | 第16-17页 |
| （二）“一带一路”对俄语人才培养的促进作用 | 第17页 |
| 二、“一带一路”对我国俄语人才培养的积极作用 | 第17-19页 |
| （一） 经济发展扩大俄语人才需求 | 第17-18页 |
| （二） 外语政策提升俄语人才培养水平 | 第18-19页 |
| 三、“一带一路”人才培养理论基础 | 第19-24页 |
| （一）复合型人才培养的理论基础 | 第19-20页 |
| （二）创新型人才培养的理论基础 | 第20-21页 |
| （三）“一带一路”视域下的教育理论 | 第21-24页 |
| 注释 | 第24-26页 |
| 第三章 中职院校俄语人才培养现状及存在的问题 | 第26-45页 |
| 一、中职学校俄语教学的现状及特点 | 第26-38页 |
| （一）中职俄语专业学生现状调查——问卷调查 | 第26-36页 |
| （二）中职学校的教学现状 | 第36-38页 |
| 二、存在的问题 | 第38-40页 |
| （一） 教师数量总体不足 | 第38页 |
| （二）整体学历水平偏低 | 第38页 |
| （三）专业带头人和骨干教师较为缺乏 | 第38页 |
| （四）“双师型”教师队伍建设滞后 | 第38-39页 |
| （五）学生生源的局限性 | 第39页 |
| （六）中职学校的不足 | 第39-40页 |
| 三、中职学校俄语专业教学经验—以满洲里市中等职业技术学校俄语专业为例 | 第40-43页 |
| （一）学校、专业概况 | 第40-41页 |
| （二）办学特点 | 第41-43页 |
| 注释 | 第43-45页 |
| 第四章 培养“一带一路”视域下对俄边境口岸中职院校俄语人才的路径 | 第45-58页 |
| 一、构建俄语人才培养体系 | 第45-47页 |
| 二、搭建教师学习和进修平台 | 第47页 |
| 三、改革教育教学观念 | 第47-53页 |
| 四、开启多元教学模式 | 第53-56页 |
| 五、有效开展教学评价 | 第56-57页 |
| 注释 | 第57-58页 |
| 结束语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 | 第62-64页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
