| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 核心概念界定 | 第9页 |
| 1.2 本研究中“问题”的来由及其属性 | 第9-10页 |
| 1.3 研究的意义和价值 | 第10页 |
| 1.4 研究综述 | 第10-12页 |
| 1.4.1 国内研究现状 | 第10-11页 |
| 1.4.2 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.5 研究的理论 | 第12-13页 |
| 1.6 研究方法 | 第13页 |
| 1.7 研究思路及内容 | 第13-14页 |
| 1.7.1 研究思路 | 第13-14页 |
| 1.7.2 研究内容 | 第14页 |
| 1.8 本章小结 | 第14-15页 |
| 第二章 以问题为导向的科学方法论 | 第15-20页 |
| 2.1 以问题为导向的一些哲学观点 | 第15-18页 |
| 2.1.1 杜威的观点和对教学资源建设的启示 | 第15-16页 |
| 2.1.2 波普尔的观点和对教学资源建设的启示 | 第16-17页 |
| 2.1.3 劳丹的观点和对教学资源建设的启示 | 第17-18页 |
| 2.2 资源建设的问题描述 | 第18-19页 |
| 2.2.1 教学资源建设问题 | 第18页 |
| 2.2.2 以问题为导向的功能 | 第18-19页 |
| 2.3 本章小结 | 第19-20页 |
| 第三章 以问题为导向的教学资源建设的增长模式 | 第20-22页 |
| 3.1 教学资源建设的发展史 | 第20页 |
| 3.2 以问题为导向的教学资源建设的增长模式 | 第20-21页 |
| 3.3 本章小结 | 第21-22页 |
| 第四章 以问题为导向的教学资源建设元模式 | 第22-29页 |
| 4.1 探讨元模式的意义 | 第22-23页 |
| 4.2 良构教学资源建设问题 | 第23-25页 |
| 4.2.1 良构教学资源建设问题的认识 | 第23页 |
| 4.2.2 良构教学资源建设问题解决的一般模式 | 第23-25页 |
| 4.3 非良构教学资源建设问题 | 第25-26页 |
| 4.3.1 非良构教学资源建设的认识 | 第25-26页 |
| 4.3.2 非良构教学资源建设问题的解决的一般模式 | 第26页 |
| 4.4 以问题为导向的教学资源建设元模式 | 第26-27页 |
| 4.5 本章小结 | 第27-29页 |
| 第五章 元模式与一些教学资源建设的常见模式 | 第29-33页 |
| 5.1 良构教学资源建设模式与元模式 | 第29-31页 |
| 5.1.1 典型的良构模型与元模式 | 第29-30页 |
| 5.1.2 教学资源建设的三代模式 | 第30-31页 |
| 5.1.3 以上模型与元模式 | 第31页 |
| 5.2 复杂教学资源建设问题的开发模式与元模式 | 第31-32页 |
| 5.2.1 综合集成方法论与元模式 | 第31页 |
| 5.2.2 系统动力学开发模式与元模式 | 第31-32页 |
| 5.3 本章小结 | 第32-33页 |
| 第六章 总结与展望 | 第33-35页 |
| 6.1 研究的亮点和结论 | 第33-34页 |
| 6.2 研究反思 | 第34-35页 |
| 附录 | 第35-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 攻读硕士学位期间完成的科研成果 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44页 |