| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 现代信息技术快速发展 | 第9页 |
| 1.1.2 中学地理课程改革不断推进 | 第9页 |
| 1.1.3 地理学科能力被重视程度越来越高 | 第9-10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.1 基于数字星球系统与中学地理教学研究的主要成果 | 第10-11页 |
| 1.2.2 基于数字星球系统与中学地理教学研究的不足之处 | 第11-12页 |
| 1.3 研究意义 | 第12页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第12页 |
| 1.4 研究内容和创新点 | 第12-13页 |
| 1.5 研究方法和技术路线 | 第13-15页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第13页 |
| 1.5.2 技术路线 | 第13-15页 |
| 1.6 论文结构 | 第15-16页 |
| 2 地理学科能力概述 | 第16-18页 |
| 2.1 学科能力与地理学科能力 | 第16-17页 |
| 2.2 中学生地理学科能力 | 第17-18页 |
| 2.2.1 地理空间格局的敏锐觉察力 | 第17页 |
| 2.2.2 地理过程的分析、想象与简单预测能力 | 第17页 |
| 2.2.3 地理信息加工能力 | 第17页 |
| 2.2.4 运用地理解决实际问题的能力 | 第17-18页 |
| 3 中学生地理学科能力培养现状分析 | 第18-31页 |
| 3.1 中学生地理学科能力的现状 | 第18-30页 |
| 3.2 中学生地理学科能力的问题 | 第30-31页 |
| 4 数字星球系统与中学地理教学 | 第31-35页 |
| 4.1 数字星球系统概述 | 第31页 |
| 4.2 基于数字星球系统培养中学生地理学科能力的优势 | 第31-35页 |
| 4.2.1 最优可视化效果,有助于空间格局觉察能力发展 | 第31-32页 |
| 4.2.2 “逐帧式”详解地理现象和过程,有助于地理过程分析、想象、和预测能力发展 | 第32-33页 |
| 4.2.3 强大数据分析、整理、展示功能,有助于地理信息加工能力发展 | 第33页 |
| 4.2.4 实践与开放式教学,有助于地理知识运用能力发展 | 第33-35页 |
| 5 基于数字星球系统培养中学生地理学科能力策略研究 | 第35-46页 |
| 5.1 基于数字星球系统培养中学生地理学科能力的原则 | 第35-36页 |
| 5.1.1 地理学科性原则是培养中学生地理学科能力的基础 | 第35页 |
| 5.1.2 学生主体性原则是培养中学生地理学科能力的关键 | 第35页 |
| 5.1.3 课程资源适宜性原则是培养中学生地理学科能力的保障 | 第35-36页 |
| 5.2 基于数字星球系统培养中学生地理学科能力的策略 | 第36-46页 |
| 5.2.1 地理空间格局的觉察能力培养策略 | 第36-37页 |
| 5.2.2 地理过程的分析、想象与简单预测能力培养策略 | 第37-38页 |
| 5.2.3 地理信息加工能力培养策略 | 第38-42页 |
| 5.2.4 运用地理解决实际问题的能力培养策略 | 第42-46页 |
| 6 结语 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 附录 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 攻读学位期间科研成果 | 第55页 |
