| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 导论 | 第9-15页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、概念的界定 | 第10-12页 |
| 三、研究意义 | 第12-13页 |
| 四、研究的问题 | 第13页 |
| 五、研究方法 | 第13-15页 |
| (一) 研究方法的选择 | 第13页 |
| (二) 个案研究法 | 第13-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-18页 |
| 一、打工子弟学校发展历程的相关研究 | 第15页 |
| 二、打工子弟学校存在原因、问题和对策研究 | 第15-16页 |
| (一) 有关打工子弟学校存在原因的研究 | 第15页 |
| (二) 打工子弟学校存在的问题研究 | 第15-16页 |
| (三) 解决打工子弟学校问题的对策 | 第16页 |
| 三、打工子弟学校的社会工作介入研究 | 第16-18页 |
| (一) 学校社会工作介入打工子弟学校的价值 | 第16页 |
| (三) 对社会工作介入打工子弟学校效果的反思 | 第16-18页 |
| 第三章 打工子弟学校发展中社会资源整合的个案分析 | 第18-26页 |
| 一、HA学校发展的历程 | 第18-20页 |
| 二、HA学校动员社会资源的模式 | 第20页 |
| 三、社会组织与HA学校的具体互动过程 | 第20-26页 |
| 第四章 HA学校社会组织的基本情况与作用 | 第26-31页 |
| 一、HA学校中社会组织基本状况 | 第26-27页 |
| (一) 高校大学生志愿者社团 | 第26页 |
| (二) 社会公益组织 | 第26页 |
| (三) 公司企业 | 第26-27页 |
| 二、社会资源在学校发展中的正面作用 | 第27-28页 |
| (一) 教育政策方面 | 第27页 |
| (二) 硬件设施和资金方面 | 第27页 |
| (三) 学校师资方面 | 第27页 |
| (四) 学生课外生活方面 | 第27-28页 |
| (五) 学生成长引导方面 | 第28页 |
| (六) 学习物资方面 | 第28页 |
| (七) 其他方面 | 第28页 |
| 三、社会资源在学校发展中的负面影响 | 第28-31页 |
| (一) 学校发展过度依赖社会资源 | 第28-29页 |
| (二) 学校内在发展动力丧失 | 第29页 |
| (三) 社会资源被无效利用与浪费 | 第29-30页 |
| (四) 学校学生受到潜在伤害 | 第30-31页 |
| 第五章 关于HA学校动员社会资源机制的理论讨论 | 第31-40页 |
| 一、动员行为的前提:需求的存在 | 第31-34页 |
| (一) 学校存在的困难 | 第31-33页 |
| (二) 社会组织的需求 | 第33-34页 |
| 二、动员行动的背景:名声社会资本的形成 | 第34-35页 |
| (一) "弱势群体"名声的形成 | 第34页 |
| (二) 对助人行为的道德认可 | 第34-35页 |
| 三、动员行为的产生:社会资源的差异性交换 | 第35-36页 |
| (一) HA学校拥有的社会资本 | 第35页 |
| (二) 社会组织拥有的社会资本 | 第35-36页 |
| (三) HA学校与社会组织的资本交换 | 第36页 |
| 四、交换的持续:社会资本的不断获得 | 第36-37页 |
| 五、动员机制的不足:怜名效应下的资源过度聚集 | 第37-40页 |
| 第六章 改善打工子弟学校社会资源整合方式的讨论 | 第40-43页 |
| 一、如何提升社会资源的效用 | 第40-41页 |
| (一) 加快教育体制改革,完善打工子弟就学政策 | 第40页 |
| (二) 建立打工子弟学校社会资源评估标准,提高社会资源质 | 第40-41页 |
| (三) 建立网络信息交流平台,降低社会资源过度集中浪费 | 第41页 |
| 二、对社会工作者介入到打工子弟学校的反思 | 第41-43页 |
| (一) 对打工子弟学校社会工作内容的思考 | 第41页 |
| (二) 对HA学校住校社工身份的反思 | 第41-43页 |
| 第七章 结语 | 第43-46页 |
| 一、研究结论 | 第43-44页 |
| 二、研究贡献 | 第44页 |
| 三、研究局限 | 第44-46页 |
| 注释 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附件 | 第50-52页 |
| 硕士研究生期间学术研究成果清单 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |