| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-11页 |
| 一、台湾学校公民教育的历史沿革 | 第11-21页 |
| (一) 日据统治时期的公民教育(1894至1945) | 第11-15页 |
| 1. 从渐进主义安抚到皇民化运动 | 第11-13页 |
| 2. "修身科"与"国语科" | 第13-15页 |
| (二) 威权统治时期的公民教育(1945至1987) | 第15-17页 |
| 1. 公民教育的恢复与重视 | 第15-16页 |
| 2. 九年一贯制公布后的公民教育改革 | 第16-17页 |
| 3. 《加强推展青少年公民教育计划》的颁布实施 | 第17页 |
| (三) 民主改革时期的公民教育(1987至今) | 第17-21页 |
| 1. 公民教育注重民主教育本土化 | 第18页 |
| 2. 新课程改革背景下的公民教育 | 第18-19页 |
| 3. 公民资格与公民社会的探讨 | 第19-21页 |
| 二、台湾学校公民教育的当代实施 | 第21-37页 |
| (一) 台湾学校公民教育的目标 | 第21-25页 |
| 1. 国中、国小"九年一贯"课程目标 | 第22-23页 |
| 2. 新编高中"公民与社会"的课程目标 | 第23-25页 |
| (二) 台湾学校公民教育的内涵 | 第25-32页 |
| 1. 国中、国小阶段的公民教育内涵 | 第25-28页 |
| 2. 高中阶段公民教育的内涵 | 第28-32页 |
| (三) 台湾学校公民教育的教材 | 第32-33页 |
| 1. 教学内容逻辑严密、层次清晰、循序渐进 | 第32页 |
| 2. 教材图文并茂,便于学生理解、记忆所学课程 | 第32-33页 |
| 3. 伦理道德教育重视程度下降 | 第33页 |
| (四) 台湾学校公民教育的途径 | 第33-35页 |
| 1. 课程教学 | 第33-34页 |
| 2. 课外活动 | 第34页 |
| 3. 辅导活动 | 第34-35页 |
| 4. 训导工作 | 第35页 |
| (五) 台湾学校公民教育的方法 | 第35-37页 |
| 1. 价值澄清法 | 第35-36页 |
| 2. 角色扮演法 | 第36页 |
| 3. 道德两难问题讨论法 | 第36-37页 |
| 三、台湾学校公民教育的特色、问题与启示 | 第37-45页 |
| (一) 台湾学校公民教育的特色 | 第37-39页 |
| 1. 坚持中华民族传统伦理道德价值观 | 第37-38页 |
| 2. 公民教育内涵的全面性和综合性 | 第38页 |
| 3. 学校公民教育凸显时代性特征 | 第38-39页 |
| (二) 台湾学校公民教育的问题 | 第39-40页 |
| 1. 政治干扰严重存在 | 第39页 |
| 2. 价值取向与社会现实冲突 | 第39-40页 |
| 3. 教育观念上“重智轻德” | 第40页 |
| 4. 教材缺乏统一标准 | 第40页 |
| (三) 台湾学校公民教育的启示 | 第40-45页 |
| 1. 积极推进公民教育的发展 | 第41-42页 |
| 2. 逐步构建公民教育的体系 | 第42-43页 |
| 3. 贯彻落实学生为本的思想 | 第43-44页 |
| 4. 拓宽学生社会参与的途径 | 第44-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考书目 | 第46-49页 |
| 附录:攻读硕士学位期间发表论文情况 | 第49页 |