基于新高考的农村中学地理教师专业化发展研究--以安徽省马鞍山市中学为例
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第9-10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10页 |
| 1.3 国内外研究综述 | 第10-12页 |
| 1.3.1 国外研究综述 | 第10-11页 |
| 1.3.2 国内研究综述 | 第11-12页 |
| 1.4 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.5 技术路线 | 第13-14页 |
| 第2章 研究的理论基础 | 第14-17页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第14-15页 |
| 2.1.1 专业 | 第14页 |
| 2.1.2 教师专业 | 第14-15页 |
| 2.1.3 教师专业化 | 第15页 |
| 2.2 研究的理论依据 | 第15-17页 |
| 2.2.1 教育现代化理论 | 第15页 |
| 2.2.2 教育终身化理论 | 第15-16页 |
| 2.2.3 奥苏贝尔有意义接受学习理论 | 第16-17页 |
| 第3章 新高考对地理教师专业化的影响和要求 | 第17-20页 |
| 3.1 对教学观念的影响和要求 | 第17页 |
| 3.2 对教学方法的影响和要求 | 第17-18页 |
| 3.3 对专业知识素养的影响和要求 | 第18页 |
| 3.4 对地理课程资源开发的影响和要求 | 第18-19页 |
| 3.5 对教育技术手段运用的影响和要求 | 第19页 |
| 3.6 对地理教师专业精神的影响和要求 | 第19页 |
| 3.7 对地理教师个人人格魅力的影响和要求 | 第19-20页 |
| 第4章 马鞍山市农村地理教师专业化现状调查 | 第20-29页 |
| 4.1 调查的目的 | 第20页 |
| 4.2 调查方法 | 第20页 |
| 4.3 调查结果 | 第20-29页 |
| 4.3.1 地理教师基本情况 | 第21-22页 |
| 4.3.2 使用多媒体较少 | 第22页 |
| 4.3.3 使用地理教学用具较传统 | 第22-24页 |
| 4.3.4 新课堂教学方式较为多样 | 第24页 |
| 4.3.5 教学方法以讲授法为主 | 第24-26页 |
| 4.3.6 编制地理试卷能力有待提高 | 第26页 |
| 4.3.7 课外学习意识不够 | 第26-29页 |
| 第5章 新高考下农村地理教师专业化的发展途径 | 第29-33页 |
| 5.1 提高农村教育经费投入 | 第29页 |
| 5.2 健全农村教师培训制度 | 第29-30页 |
| 5.3 提高地理教师教学反思 | 第30页 |
| 5.4 加强新高考改革政策的学习研讨 | 第30-31页 |
| 5.5 提高农村教师专业素养 | 第31页 |
| 5.6 开发乡土地理课程资源 | 第31页 |
| 5.7 拓展文化素质增强个人人格魅力 | 第31-33页 |
| 第6章 结语 | 第33-34页 |
| 6.1 结论 | 第33页 |
| 6.2 创新点与不足之处 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 附录 | 第36-38页 |
| 致谢 | 第38-41页 |
| 在学期间的科研情况 | 第41页 |
