| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-16页 |
| 一、选题缘由 | 第9-10页 |
| 二、相关概念的界定 | 第10-11页 |
| 三、文献评述 | 第11-13页 |
| 四、主要理论 | 第13-14页 |
| 五、主要研究方法 | 第14-16页 |
| 第一章 《哈萨克族毡绣和布绣》课程开发的价值与意义 | 第16-19页 |
| 第一节 促进民族团结 | 第16页 |
| 第二节 建构中华优秀传统文化传承创新体系 | 第16-17页 |
| 第三节 促进哈萨克族传统文化的保护、传承和文化自信心的重建 | 第17-18页 |
| 第四节 丰富“非遗进校园”的理论体系 | 第18-19页 |
| 第二章 《哈萨克族毡绣和布绣》课程知识 | 第19-31页 |
| 第一节 课程知识生成的原理 | 第19-21页 |
| 第二节 课程知识的属性 | 第21-23页 |
| 一、显性知识 | 第21-22页 |
| 二、隐性知识 | 第22-23页 |
| 第三节 课程知识的结构 | 第23-25页 |
| 一、符号型课程知识 | 第23-24页 |
| 二、意义型课程知识 | 第24-25页 |
| 第四节 课程知识的特性 | 第25-31页 |
| 一、客观性课程知识 | 第25-27页 |
| 二、建构性课程知识 | 第27-30页 |
| 三、经验性课程知识 | 第30页 |
| 四、不宜在学校教授的知识 | 第30-31页 |
| 第三章 《哈萨克族毡绣和布绣》教学内容 | 第31-38页 |
| 第一节 知识体系与教学内容体系的关系 | 第31-32页 |
| 第二节 教学内容体系的构建 | 第32-33页 |
| 第三节 核心知识点的设计 | 第33-35页 |
| 第四节 教具设计 | 第35-38页 |
| 第四章 《哈萨克族毡绣和布绣》教学设计 | 第38-46页 |
| 第一节 教学议题设计 | 第38-41页 |
| 一、教学议题设计的原则 | 第38-39页 |
| 二、教学议题设计实践 | 第39-41页 |
| 第二节 教学情境设计 | 第41-42页 |
| 一、实境的教学设计 | 第41-42页 |
| 二、虚境的教学设计 | 第42页 |
| 第三节 教学模式设计 | 第42-46页 |
| 一、课堂教学、活动课搭配教学模式 | 第42-43页 |
| 二、课堂教学与非遗保护机构的合作 | 第43-45页 |
| 三、学校、社区（或乡村）、传承人协同教学模式 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 作者简介 | 第51-52页 |
| 附件 | 第52页 |