| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-24页 |
| 一 研究背景 | 第10-13页 |
| （一）全球化背景下美术教育的发展变化 | 第10-11页 |
| （二）基础教育美术课程改革的需要 | 第11-12页 |
| （三）美术核心素养的提出 | 第12-13页 |
| （四）海南黎锦课程资源的开发与利用具有典型性 | 第13页 |
| 二 选题目的 | 第13-14页 |
| 三 国内外研究现状及案例研究 | 第14-20页 |
| （一）国内理论研究 | 第14-17页 |
| （二）国外关于美术课程与文化理解的理论研究 | 第17-18页 |
| （三）国内外本土美术课程资源开发培养学生文化理解力教学案例 | 第18-20页 |
| 四 本研究的新意 | 第20页 |
| 五 研究内容与对象 | 第20-21页 |
| （一）研究内容 | 第20-21页 |
| （二）研究对象 | 第21页 |
| 六 研究方法与步骤 | 第21-24页 |
| （一）研究方法 | 第21页 |
| （二）研究步骤 | 第21-24页 |
| 第一章 黎锦美术课程资源开发培养初中生文化理解力的理论依据 | 第24-28页 |
| 一 皮亚杰建构主义 | 第24页 |
| 二 心理发展的文化历史理论 | 第24-25页 |
| 三 后现代主义艺术观和教育观 | 第25-28页 |
| 第二章 黎锦美术课程资源开发培养初中生文化理解力的意义及现状 | 第28-38页 |
| 一 开发利用黎锦课程资源培养学生美术文化理解力的意义 | 第28-29页 |
| （一）增强学生对本土文化的认同感和归属感 | 第28页 |
| （二）提高学生的审美能力和文化修养 | 第28-29页 |
| （三）强化学生对本土艺术保护和传承的意识 | 第29页 |
| 二 黎锦资源走进美术课堂现状 | 第29-30页 |
| 三 初中生黎锦文化理解力现状调查 | 第30-38页 |
| （一）初中生黎锦文化理解力调查概述 | 第30页 |
| （二）“初中生黎锦文化了解程度调查问卷”数据分析 | 第30-35页 |
| （三）调查结论 | 第35-38页 |
| 第三章 黎锦美术课程资源开发培养初中生文化理解力的教学设计与实施 | 第38-66页 |
| 一 黎锦资源融入初中美术课堂的基础 | 第38-41页 |
| （一）黎锦资源分析 | 第38-40页 |
| （二）开发黎锦美术课程资源的步骤及方法 | 第40-41页 |
| 二 设计单元化研究型教学活动 | 第41-44页 |
| （一）确定单元教学总目标 | 第41-42页 |
| （二）制定单元化教学计划 | 第42-44页 |
| 三 主要教学活动过程内容与实践 | 第44-61页 |
| （一）活动过程任务体现研究型学习理念 | 第44-45页 |
| （二）主要教学活动过程 | 第45-61页 |
| 四 黎锦美术课程资源开发培养初中生文化理解力的实验研究 | 第61-66页 |
| （一）实验设计 | 第61页 |
| （二）实验对象 | 第61页 |
| （三）实验过程 | 第61-62页 |
| （四）实验结果与分析 | 第62-64页 |
| （五）实验结论 | 第64-66页 |
| 第四章 黎锦课程资源开发培养初中生美术文化理解力教学实践研究总结 | 第66-70页 |
| 一 黎锦课程资源开发培养初中生美术文化理解力的教学总结 | 第66-68页 |
| （一）教师体会 | 第66-67页 |
| （二）学生感受 | 第67-68页 |
| 二 黎锦课程资源开发培养初中生美术文化理解力的反思与未来展望 | 第68-70页 |
| （一）推广走进黎锦艺术课程 | 第68页 |
| （二）中学黎锦艺术课程研究的发展方向 | 第68-70页 |
| 结语 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-74页 |
| 附录 | 第74-96页 |
| 附录 1.3 近十年《中国美术教育》关于本土资源开发培养学生文化理解相关内容 | 第74-86页 |
| 附录 3.3 初中生黎锦文化了解程度调查问卷 | 第86-88页 |
| 附录 4.2—1 初识黎锦 教学简案 | 第88-90页 |
| 附录 4.2—2 解密黎锦纹样教案 | 第90-93页 |
| 附录 4.2—3 解密黎锦色彩教案 | 第93-96页 |
| 致谢 | 第96页 |
