| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1. 绪论 | 第11-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.1.1 地理规律教学现实的需要 | 第11页 |
| 1.1.2 学生地理素养培养的需要 | 第11页 |
| 1.1.3 地理教师专业发展的需求 | 第11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 理论价值 | 第11-12页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第12页 |
| 1.3 研究综述 | 第12-15页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第14-15页 |
| 1.4 研究思路 | 第15-18页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.4.2 技术路线 | 第16-17页 |
| 1.4.3 创新点 | 第17-18页 |
| 2. 相关理论基础 | 第18-20页 |
| 2.1 基础理论依据 | 第18页 |
| 2.1.1 认知同化理论 | 第18页 |
| 2.1.2 建构主义学习理论 | 第18页 |
| 2.1.3 巴班斯基最优化理论 | 第18页 |
| 2.2 有效教学的相关理论 | 第18-20页 |
| 2.2.1 有效教学的含义 | 第18-19页 |
| 2.2.2 地理规律有效教学的含义 | 第19-20页 |
| 3. 高中地理规律的概念、分类与内容分析 | 第20-24页 |
| 3.1 地理规律的概念 | 第20页 |
| 3.2 地理规律的分类 | 第20-21页 |
| 3.2.1 地理演变规律 | 第20-21页 |
| 2.2.2 地理分布规律 | 第21页 |
| 3.2.3 地理关联规律 | 第21页 |
| 3.3 高一地理教材地理规律内容体系 | 第21-24页 |
| 3.3.1 整体组成分析 | 第21-22页 |
| 3.3.2 逐类组成分析 | 第22-23页 |
| 3.3.3 表现形式分析 | 第23-24页 |
| 4. 高中地理规律教学现状调查与问题分析 | 第24-46页 |
| 4.1 高中地理规律教学现状调查 | 第24-30页 |
| 4.1.1 调查目的 | 第24页 |
| 4.1.2 调查对象 | 第24页 |
| 4.1.3 调查内容 | 第24-25页 |
| 4.1.4 调查结果 | 第25-30页 |
| 4.2 高中地理规律教学的课堂观察 | 第30-44页 |
| 4.2.1 观察目的 | 第30页 |
| 4.2.2 观察对象 | 第30-31页 |
| 4.2.3 观察方法 | 第31页 |
| 4.2.4 观察结果 | 第31-44页 |
| 4.3 高中地理规律教学的问题分析 | 第44-46页 |
| 4.3.1 教师缺乏对地理规律的认知,教学理念陈旧 | 第44页 |
| 4.3.2 地理规律推导过程缺乏,推导模式单一 | 第44页 |
| 4.3.3 规律课堂与生活联系不紧密,少有拓展迁移 | 第44-45页 |
| 4.3.4 多媒体利用不够,忽视“三板”教学 | 第45页 |
| 4.3.5 教学形式基本以课堂教学为主,缺少户外实践 | 第45-46页 |
| 5. 高中地理规律有效教学的策略 | 第46-55页 |
| 5.1 高中地理规律有效教学的基本原则 | 第46-47页 |
| 5.1.1 重视规律的推导过程,多种探究方式相结合 | 第46页 |
| 5.1.2 坚持课程联系实际的教学原则 | 第46页 |
| 5.1.3 有效利用现代技术,优化多媒体应用 | 第46-47页 |
| 5.1.4 发挥“三板”优势,坚持图文结合 | 第47页 |
| 5.1.5 合理开发校外资源,开展课外实践活动 | 第47页 |
| 5.2 高中地理规律有效教学的主要策略 | 第47-55页 |
| 5.2.1 地理演变规律的有效教学策略 | 第48-51页 |
| 5.2.2 地理分布规律的有效教学策略 | 第51-53页 |
| 5.2.3 地理关联规律的有效教学策略 | 第53-55页 |
| 6. 结论与展望 | 第55-57页 |
| 6.1 研究结论 | 第55-56页 |
| 6.2 存在问题 | 第56页 |
| 6.3 前景展望 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录 | 第60-65页 |
| 附录1 | 第60-62页 |
| 附录2 | 第62-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
