大学生混合学习的现状调查研究--以广西高校为例
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第1章 绪论 | 第11-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-13页 |
| 1.1.1 信息化学习资源的迅速增加 | 第11-12页 |
| 1.1.2 大学生学习需求个性化、学习动机多样化 | 第12-13页 |
| 1.1.3 混合学习已成为一种常用的学习方式 | 第13页 |
| 1.2 研究问题 | 第13-14页 |
| 1.3 研究目的 | 第14页 |
| 1.4 研究意义 | 第14-16页 |
| 第2章 研究综述 | 第16-26页 |
| 2.1 理论基础 | 第16-20页 |
| 2.1.1 混合学习理论 | 第16-19页 |
| 2.1.2 自主学习理论 | 第19-20页 |
| 2.2 “混合学习”概念界定 | 第20-21页 |
| 2.3 国内研究现状 | 第21-24页 |
| 2.4 国外研究现状 | 第24-26页 |
| 第3章 研究设计与实现 | 第26-31页 |
| 3.1 研究方法 | 第26页 |
| 3.2 研究对象 | 第26-27页 |
| 3.3 研究流程 | 第27页 |
| 3.4 研究工具 | 第27-29页 |
| 3.4.1 调查问卷 | 第27-29页 |
| 3.4.2 访谈提纲 | 第29页 |
| 3.5 研究实施 | 第29页 |
| 3.5.1 问卷的发放与回收 | 第29页 |
| 3.5.2 访谈及信息处理 | 第29页 |
| 3.6 数据收集与处理 | 第29-31页 |
| 第4章 数据统计与分析 | 第31-57页 |
| 4.1 大学生混合学习的基本情况 | 第31-45页 |
| 4.1.1 混合学习的学习动机 | 第32-33页 |
| 4.1.2 混合学习的学习内容 | 第33-40页 |
| 4.1.3 混合学习的应用情况 | 第40-43页 |
| 4.1.4 混合学习的学习效果 | 第43-45页 |
| 4.2 差异显著性检验 | 第45-54页 |
| 4.2.1 不同学校类型学生的混合学习情况比较 | 第46-48页 |
| 4.2.2 不同专业学生的混合学习情况比较 | 第48-49页 |
| 4.2.3 不同年级学生的混合学习情况比较 | 第49-52页 |
| 4.2.4 不同性别学生的混合学习情况比较 | 第52-54页 |
| 4.3 访谈及结果 | 第54-57页 |
| 第5章 研究结论 | 第57-61页 |
| 5.1 研究结论 | 第57-58页 |
| 5.1.1 大学生混合学习的现状 | 第57页 |
| 5.1.2 不同个人特征学生的混合学习的情况 | 第57-58页 |
| 5.2 提高大学生混合学习效果的策略 | 第58-59页 |
| 5.3 研究亮点及不足 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 附录 | 第63-68页 |
| 附录1 广西高校大学生混合学习情况调查问卷 | 第63-66页 |
| 附录2 广西高校大学生混合学习学习情况的访谈提纲 | 第66-67页 |
| 附录3 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
