| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-25页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 文献综述 | 第13-24页 |
| 1.4 核心概念界定 | 第24-25页 |
| 2 理论基础、研究设计及数据说明 | 第25-37页 |
| 2.1 理论基础 | 第25-28页 |
| 2.2 研究设计 | 第28-31页 |
| 2.3 数据说明 | 第31-37页 |
| 3 学校支持与本科生学校归属感现状分析 | 第37-45页 |
| 3.1 学校支持现状分析 | 第37-42页 |
| 3.2 本科生学校归属感现状分析 | 第42-45页 |
| 4 学校支持对本科生学校归属感回归分析 | 第45-53页 |
| 4.1 学校支持与学校归属感相关分析 | 第45页 |
| 4.2 整体性学校支持对学校归属感的影响 | 第45-47页 |
| 4.3 学习支持对学生归属感的影响 | 第47-49页 |
| 4.4 社交支持对学校归属感的影响 | 第49-50页 |
| 4.5 设施支持对学校归属感的影响 | 第50-53页 |
| 5 基本结论及讨论 | 第53-65页 |
| 5.1 H大学具有较高水平学校支持，大部分学生都具有强烈归属感 | 第53-54页 |
| 5.2 学校支持及各维度对学生学校归属感都具有正向、显著影响 | 第54-56页 |
| 5.3 学校支持各维度对学生学校归属感的影响程度不同 | 第56-65页 |
| 6 提升本科生学校归属感的建议 | 第65-73页 |
| 6.1 在教学理念上要“以学生为中心”，重视学生归属感的培养 | 第65-66页 |
| 6.2 从实际行动中提升学生的学校归属感 | 第66-72页 |
| 6.3 在制度安排上保障学生的学校归属感 | 第72-73页 |
| 7 研究的创新和不足 | 第73-76页 |
| 7.1 研究的创新点 | 第73-74页 |
| 7.2 研究的不足点 | 第74-76页 |
| 致谢 | 第76-80页 |
| 参考文献 | 第80-87页 |
| 附录1 攻读硕士学位论文发表情况 | 第87-88页 |
| 附录2 调查问卷 | 第88页 |
