| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 一、引言 | 第8-12页 |
| (一) 选题背景 | 第8-9页 |
| (二) 选题意义 | 第9页 |
| (三) 研究综述 | 第9-11页 |
| 1、关于幼儿学习第二语言的研究 | 第9-10页 |
| 2、关于对外汉语教学模式的研究 | 第10页 |
| 3、泰国幼儿汉语教学的现状及研究 | 第10-11页 |
| (四) 研究方法 | 第11-12页 |
| 二、泰国幼儿汉语小课时教学模式的概念界定及实现条件分析 | 第12-17页 |
| (一) 关于“教学模式” | 第12页 |
| (二) 泰国幼儿汉语小课时教学模式的定义 | 第12-13页 |
| 1、概念界定 | 第12-13页 |
| 2、教学目标 | 第13页 |
| (三) 泰国幼儿汉语小课时教学模式的实现条件 | 第13-17页 |
| 1、泰国幼儿汉语小课时教学模式的理论基础 | 第13-14页 |
| (1) 关键期假说(the critical period hypothesis) | 第13页 |
| (2) 幼儿学习的特点 | 第13-14页 |
| 2、泰国幼儿汉语小课时教学模式的客观条件分析 | 第14-17页 |
| (1) 教师 | 第14页 |
| (2) 学生 | 第14-15页 |
| (3) 教学内容 | 第15页 |
| (4) 其他 | 第15-17页 |
| 三、泰国幼儿汉语小课时教学模式的组织与实践 | 第17-26页 |
| (一) 教学内容的选择与编排 | 第18-20页 |
| 1、选择与幼儿的学习和生活关系紧密的内容 | 第18-19页 |
| 2、教学内容的编排 | 第19-20页 |
| (1) 严格控制词汇数量 | 第19页 |
| (2) 内容编排采取单元模式,同一主题的词汇集中在一段时间内进行教学 | 第19页 |
| (3) 每个课时内所教内容难易结合 | 第19-20页 |
| (二) 课堂教学阶段 | 第20-21页 |
| 1、师生互致问候 | 第20-21页 |
| 2、复习检查 | 第21页 |
| 3、讲练新内容和巩固新内容 | 第21页 |
| (三) 课堂活动的选择 | 第21-23页 |
| 1、简单易懂 | 第22页 |
| 2、操作简便 | 第22页 |
| 3、全员参与 | 第22页 |
| 4、趣味性 | 第22-23页 |
| (五) 课后阶段 | 第23-24页 |
| (六) 教学的评价 | 第24-26页 |
| 四、结语 | 第26-27页 |
| 注释 | 第27-28页 |
| 参考文献 | 第28-29页 |
| 致谢 | 第29-30页 |
