| 中文摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第一部分 研究综述 | 第12-17页 |
| 1 问题提出 | 第12-13页 |
| 2 辅助教师的概念及其作用 | 第13-14页 |
| 2.1 辅助教师的概念 | 第13-14页 |
| 2.2 辅助教师的任务及其作用 | 第14页 |
| 3 辅助教师的培训模式 | 第14-17页 |
| 3.1 并肩式指导 | 第15页 |
| 3.2 直接教育培训模式(DITM) | 第15-17页 |
| 第二部分 研究总体构想 | 第17-21页 |
| 1 研究目标 | 第17页 |
| 2 研究方法 | 第17-21页 |
| 2.1 研究对象和场所 | 第17页 |
| 2.2 研究方法 | 第17-18页 |
| 2.3 研究程序 | 第18-21页 |
| 第三部分 访谈研究 | 第21-29页 |
| 1 研究目的 | 第21页 |
| 2 研究方法 | 第21-22页 |
| 2.1 访谈对象 | 第21页 |
| 2.2 访谈内容 | 第21-22页 |
| 2.3 访谈过程及数据处理 | 第22页 |
| 3 研究结果 | 第22-26页 |
| 3.1 辅读学校陪读现状 | 第22-24页 |
| 3.2 对陪读工作的认识 | 第24-25页 |
| 3.3 陪读中存在的问题 | 第25-26页 |
| 4 讨论 | 第26-29页 |
| 4.1 辅读学校对辅助教师的需求 | 第26-27页 |
| 4.2 辅读学校陪读中存在的问题 | 第27-29页 |
| 第四部分 个案研究 | 第29-60页 |
| 1 研究目的 | 第29页 |
| 2 研究设计 | 第29-33页 |
| 3 案例一 | 第33-48页 |
| 3.1 研究对象 | 第33页 |
| 3.2 研究程序 | 第33-35页 |
| 3.3 研究具体实施 | 第35-42页 |
| 3.4 干预成效 | 第42-45页 |
| 3.5 讨论 | 第45-48页 |
| 4 案例二 | 第48-60页 |
| 4.1 研究对象 | 第48页 |
| 4.2. 研究程序 | 第48-49页 |
| 4.3 研究具体实施 | 第49-54页 |
| 4.4 干预结果 | 第54-58页 |
| 4.5 讨论 | 第58-60页 |
| 第五部分 讨论 | 第60-63页 |
| 1 辅读学校陪读工作的需求及规范化 | 第60-61页 |
| 2 辅读学校陪读人员培训模式 | 第61-63页 |
| 第六部分 总结 | 第63-65页 |
| 1 结论 | 第63页 |
| 1.1 辅读学校陪读人员教学辅助能力不足,亟需学校建立有效培训模式 | 第63页 |
| 1.2 DITM培训模式能够有效提高陪读人员辅助教学能力 | 第63页 |
| 2 研究局限与展望 | 第63-65页 |
| 2.1 研究局限 | 第63-64页 |
| 2.2 研究展望 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-70页 |
| 附录一 录像编码表 | 第70-72页 |
| 附录二 自编访谈提纲 | 第72-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |