| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-18页 |
| 1.1 课题的缘起 | 第11-12页 |
| 1.2 研究现状 | 第12-15页 |
| 1.2.1 海内外师资培训相关研究 | 第12-14页 |
| 1.2.2 菲律宾华校师资相关研究 | 第14页 |
| 1.2.3 海内外师资培训相关研究的不足 | 第14-15页 |
| 1.3 研究思路、研究方法及研究过程 | 第15-16页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第15页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.3.3 研究过程 | 第16页 |
| 1.4 本文创新之处 | 第16-18页 |
| 第2章 菲律宾本土汉语师资现状 | 第18-29页 |
| 2.1 菲律宾本土汉语师资调查设计 | 第18-20页 |
| 2.1.1 调查背景 | 第18-19页 |
| 2.1.2 调查对象及方式 | 第19页 |
| 2.1.3 调查目的及意义 | 第19页 |
| 2.1.4 调查内容及作用 | 第19-20页 |
| 2.1.5 调查时间及实施 | 第20页 |
| 2.2 菲律宾本土汉语师资调查情况的统计与说明 | 第20-27页 |
| 2.2.1 本土师资基本情况 | 第20-23页 |
| 2.2.2 本土教师汉语水平 | 第23页 |
| 2.2.3 本土教师工作态度 | 第23-24页 |
| 2.2.4 本土教师汉语教学效果 | 第24-26页 |
| 2.2.5 本土教师参与跟踪培训情况 | 第26-27页 |
| 2.3 小结 | 第27-29页 |
| 第3章 菲律宾本土师资暑期培训研究 | 第29-41页 |
| 3.1 菲律宾本土汉语师资暑期培训模式 | 第29-32页 |
| 3.1.1 暑期培训模式总体介绍 | 第29-31页 |
| 3.1.2 暑期培训具体安排 | 第31-32页 |
| 3.1.3 暑期培训特点 | 第32页 |
| 3.2 菲律宾本土师资暑期培训调查设计 | 第32-33页 |
| 3.2.1 调查对象及方式 | 第32页 |
| 3.2.2 调查目的及意义 | 第32页 |
| 3.2.3 调查内容及作用 | 第32-33页 |
| 3.2.4 调查时间及实施 | 第33页 |
| 3.3 菲律宾本土师资暑期培训调查分析 | 第33-41页 |
| 3.3.1 本土教师基本情况 | 第33-34页 |
| 3.3.2 学习需求与学习计划 | 第34-36页 |
| 3.3.3 学习过程掌握情况 | 第36-38页 |
| 3.3.4 成绩考核与培训效果 | 第38页 |
| 3.3.5 对课程设置与培训教师的评价 | 第38-41页 |
| 第4章 暑期培训模式总结与建议 | 第41-52页 |
| 4.1 暑期培训总结 | 第41-44页 |
| 4.1.1 优点及长处 | 第41-42页 |
| 4.1.2 问题与不足 | 第42-44页 |
| 4.2 针对暑期培训的对策及建议 | 第44-49页 |
| 4.2.1 厘清培训思路,确定科学的培训目标 | 第44-45页 |
| 4.2.2 合理设置暑期培训课程,重视汉字教学 | 第45-46页 |
| 4.2.3 调动汉语学习动机,进一步加强文化诱导 | 第46-47页 |
| 4.2.4 “以学生为中心”,融合菲律宾本土特色 | 第47-49页 |
| 4.3 其他相关建议 | 第49-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-59页 |
| 附录A 教育部公立中学汉语教学情况调查表 | 第59-60页 |
| 附录B PRE-TRAINING QUESTIONAIRE | 第60-62页 |
| 附录C MID-TERM TRAINING EVALUATION | 第62-63页 |
| 附录D FINAL-TERM TRAINING EVALUATION | 第63-65页 |
| 附录E 第二届菲律宾本土汉语教师教学技能大赛片段教学一览表 | 第65-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
