| 摘要 | 第5-8页 |
| Abstract | 第8-11页 |
| 缩略词表 | 第16-17页 |
| 前言 | 第17-21页 |
| 0.1 研究背景 | 第17-18页 |
| 0.2 研究目的与意义 | 第18-19页 |
| 0.3 论文结构 | 第19-21页 |
| 第一章 文献综述 | 第21-29页 |
| 1.1 纠错反馈的相关研究 | 第21-25页 |
| 1.1.1 纠错行为 | 第21-24页 |
| 1.1.2 反馈策略的重构与模型 | 第24-25页 |
| 1.2 高职学生英语口语句子产出的现状及研究情况 | 第25-26页 |
| 1.3 综合评价 | 第26-29页 |
| 第二章 理论基础 | 第29-33页 |
| 2.1 相关理论 | 第29-31页 |
| 2.1.1 话语互动理论 | 第29-30页 |
| 2.1.2 知识的内化过程理论 | 第30页 |
| 2.1.3 输入假说与最近发展区理论 | 第30-31页 |
| 2.2 对实验的支撑作用 | 第31-33页 |
| 第三章 实验方法 | 第33-51页 |
| 3.1 实验设计 | 第33-38页 |
| 3.1.1 研究问题 | 第35-36页 |
| 3.1.2 实验对象 | 第36-37页 |
| 3.1.3 实验材料 | 第37-38页 |
| 3.2 实验过程 | 第38-51页 |
| 3.2.1 数据采集 | 第38-48页 |
| 3.2.2 数据分析 | 第48-51页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第51-63页 |
| 4.1 纠错反馈对高职学生英语口语句子产出数量的影响 | 第51-53页 |
| 4.2 纠错反馈对高职学生英语口语句子产出质量的影响 | 第53-57页 |
| 4.3 纠错反馈对高职学生英语学习信心的影响 | 第57-58页 |
| 4.4 实验结果深入探讨 | 第58-63页 |
| 结语 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-71页 |
| 附录一 | 第71-75页 |
| 附录二 | 第75-77页 |
| 致谢 | 第77页 |