| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 引言与文献综述 | 第9-12页 |
| 一、选题的理由与价值 | 第9-10页 |
| 二、相关文献综述 | 第10-11页 |
| 三、研究方法 | 第11-12页 |
| 第一章 悲悯情怀教育概述 | 第12-20页 |
| 1.1 悲悯和悲悯情怀教育 | 第12-15页 |
| 1.2 悲悯情怀教育在高中语文教学渗透的价值 | 第15-20页 |
| 第二章 现实诉求：呼唤语文悲悯教育的渗透 | 第20-27页 |
| 2.1 社会现状微观 | 第20页 |
| 2.2 社会现状中两个突出的焦点问题 | 第20-22页 |
| 2.3 特殊社会群体的现状 | 第22-23页 |
| 2.4 高中语文教学现状 | 第23-27页 |
| 第三章 语文课堂教学渗透悲悯的因子 | 第27-38页 |
| 3.1 悲悯灵魂的所在——教师的薪火相传 | 第27-33页 |
| 3.2 悲悯情怀的继承所在——学生的自我内化 | 第33-35页 |
| 3.3 悲悯情怀的承载体系——教材的情感内涵 | 第35-38页 |
| 第四章 悲悯情怀教育在高中语文教学的渗透策略 | 第38-45页 |
| 4.1 运用知人论世、切己体察，渗透悲悯情怀教育 | 第38-39页 |
| 4.2 通过读、写结合，渗透悲悯情怀教育 | 第39-41页 |
| 4.3 创设多样化教学情境，渗透悲悯情怀教育 | 第41-43页 |
| 4.4 以生活为课堂，渗透悲悯情怀教育 | 第43-45页 |
| 第五章 悲悯情怀教育在高中语文教学渗透中可能会遇到的问题 | 第45-48页 |
| 5.1 教师自身素养的薄弱，没有足够的悲悯意识 | 第45-46页 |
| 5.2 高考指挥棒的强大影响力，干预悲悯情怀渗透课堂 | 第46页 |
| 5.3 学生与教师之间的经验、阅历差别较大，看问题难以引起共鸣 | 第46-47页 |
| 5.4 长期浸润的过程与急功近利心态的矛盾 | 第47-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
