民族音乐校本课程的开发障碍与解决策略分析--以内蒙古通辽市八所小学为例
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| 一、研究缘起 | 第9-13页 |
| （一）传承民族音乐的意义重大 | 第9-10页 |
| （二）世界音乐的多样性是由音乐的民族性质决定的 | 第10-12页 |
| （三）应对基础教育课程改革的需要 | 第12-13页 |
| 二、研究意义 | 第13页 |
| （一）理论意义 | 第13页 |
| （二）实践意义 | 第13页 |
| 三、研究方法与实施步骤 | 第13-15页 |
| （一）研究方法 | 第13-14页 |
| （二）实施步骤 | 第14-15页 |
| 第二章 研究综述 | 第15-24页 |
| 一、名词解释 | 第15-16页 |
| （一）民族音乐 | 第15页 |
| （二）校本课程 | 第15页 |
| （三）多元文化 | 第15页 |
| （四）多元文化音乐教育 | 第15-16页 |
| 二、通辽市概况及内蒙民族音乐资源简介 | 第16-18页 |
| （一）通辽市自然概况 | 第16页 |
| （二）蒙古族传统音乐资源概述 | 第16-17页 |
| （三）非物质文化遗产 | 第17-18页 |
| 三、校本校本课程开发概念及其兴起背景 | 第18-21页 |
| （一）校本课程开发概念的提出及其解读 | 第18-20页 |
| （二）校本课程兴起的背景 | 第20-21页 |
| 四、国内音乐校本课程课程开发及相关研究探讨 | 第21-24页 |
| （一）国内音乐校本课程课程开发的理论研究成果 | 第21-22页 |
| （二）国内音乐校本课程课程开发的实践成果 | 第22-24页 |
| 第三章 现状调查与分析 | 第24-42页 |
| 一、通辽市小学教育的基本情况 | 第24页 |
| 二、通辽市小学音乐校本课程开发的现状调查 | 第24-25页 |
| （一）调查目的 | 第24页 |
| （二）调查对象的选择 | 第24页 |
| （三）调查方法 | 第24-25页 |
| （四）调查问卷的回收与整理 | 第25页 |
| 三、调查数据的处理与分析 | 第25-42页 |
| （一）学校相关数据的处理与分析 | 第25-27页 |
| （二）教师相关数据的处理与分析 | 第27-37页 |
| （三）学生相关数据的处理与分析 | 第37-41页 |
| （四）开发障碍总结 | 第41-42页 |
| 第四章 策略研究 | 第42-45页 |
| 一、提高对民族音乐校本课程开发的重视程度 | 第42-43页 |
| （一）重视对汉语授课学校民族音乐校本课程的开发 | 第42页 |
| （二）出台政策，健全评价体系 | 第42页 |
| （三）增加资金投入，合理调配民族教育经费 | 第42-43页 |
| （四）统一化的考试制度影响校本课程开发时效 | 第43页 |
| 二、加强音乐师资队伍建设 | 第43-44页 |
| （一）增强教师的课程意识 | 第43-44页 |
| （二）提高教师的民族音乐知识和民族音乐技能水平 | 第44页 |
| 三、合理开发和有效利用蒙古族音乐资源 | 第44-45页 |
| （一）正确认识校本课程与校本教材的关系 | 第44页 |
| （二）改变传统教学方式，多渠道利用蒙古族音乐资源 | 第44-45页 |
| 结论 | 第45-46页 |
| （一）明确发展校本课程对民族音乐传承的重要作用 | 第45页 |
| （二）建立以民族音乐为母语的教学体系 | 第45页 |
| （三）建立和完善校本课程开发机制 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-47页 |
| 附录 1 | 第47-52页 |
| 附录 2 | 第52-54页 |
| 附录 3 | 第54-55页 |
| 后记 | 第55页 |
