本科生英语学习动机与去动机影响因素的实证研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 缩略词、术语与人名英汉对照表 | 第11-16页 |
| 第一章 引论 | 第16-20页 |
| ·研究背景 | 第16-17页 |
| ·研究目标 | 第17-18页 |
| ·研究价值 | 第18页 |
| ·论文框架 | 第18-20页 |
| 第二章 文献综述 | 第20-41页 |
| ·外语学习动机研究的学术背景及界定 | 第20-21页 |
| ·我国外语学习动机研究回顾 | 第21-30页 |
| ·我国外语学习动机研究总体趋势 | 第21-23页 |
| ·我国外语学习动机的研究对象 | 第23-24页 |
| ·我国外语学习动机的研究内容 | 第24-29页 |
| ·我国外语学习动机的研究方法 | 第29-30页 |
| ·对我国外语学习动机研究的思考 | 第30页 |
| ·国外二语学习动机研究回溯 | 第30-40页 |
| ·国外二语学习动机研究热点 | 第31-32页 |
| ·国外二语去动机的研究内容 | 第32-34页 |
| ·国外二语去动机研究的学科背景 | 第34-35页 |
| ·国外二语去动机的研究性质 | 第35-36页 |
| ·国外二语去动机影响因素的实证研究 | 第36-38页 |
| ·国外二语去动机的实证研究方法 | 第38-39页 |
| ·对国外二语学习动机研究的思考 | 第39-40页 |
| ·本章小结 | 第40-41页 |
| 第三章 英语学习动机研究的理论框架 | 第41-46页 |
| ·需求层次理论 | 第41-42页 |
| ·需求层次理论的学术背景 | 第41页 |
| ·需求层次理论的主要内容 | 第41-42页 |
| ·需求层次理论对英语学习动机研究的指导作用 | 第42页 |
| ·中介语理论 | 第42-44页 |
| ·中介语理论的研究背景 | 第42-43页 |
| ·中介语理论的主要内容与价值 | 第43页 |
| ·中介语理论与英语学习动机的关系 | 第43-44页 |
| ·自我决定论 | 第44页 |
| ·自我决定论的学术背景 | 第44页 |
| ·自我决定论的主要内容 | 第44页 |
| ·自我决定论对英语学习动机研究的指导作用 | 第44页 |
| ·本研究的理论框架 | 第44-46页 |
| 第四章 研究设计 | 第46-64页 |
| ·研究问题 | 第46页 |
| ·研究对象 | 第46-47页 |
| ·研究工具 | 第47页 |
| ·预测数据收集与分析 | 第47-62页 |
| ·本科生英语学习动机预测 | 第48-57页 |
| ·本科生英语去学习动机影响因素预测 | 第57-62页 |
| ·实证研究数据收集与分析 | 第62-63页 |
| ·本章小结 | 第63-64页 |
| 第五章 结果与讨论 | 第64-97页 |
| ·结果 | 第64-90页 |
| ·英专与非英专学生的学习动机差异 | 第64-77页 |
| ·高、中、低英语水平学生学习动机差异 | 第77-78页 |
| ·不同性别本科生英语学习动机差异 | 第78-79页 |
| ·英语专业与非英语专业本科生去动机影响因素的差异 | 第79-88页 |
| ·不同性别本科生去动机影响因素差异 | 第88-90页 |
| ·讨论 | 第90-95页 |
| ·英专与非英专本科生英语学习动机差异 | 第90-91页 |
| ·高、中、低英语水平本科生学习动机差异 | 第91-92页 |
| ·不同性别本科生英语学习动机差异 | 第92-93页 |
| ·英专与非英专去动机影响因素 | 第93-94页 |
| ·不同性别本科生去动机影响因素 | 第94-95页 |
| ·本章小结 | 第95-97页 |
| 第六章 结语：未来研究的展望 | 第97-101页 |
| ·主要发现 | 第97-98页 |
| ·本研究对英语学习、英语教学和课程设置的启示 | 第98-99页 |
| ·本研究的不足之处 | 第99页 |
| ·未来研究的展望 | 第99-101页 |
| 参考文献 | 第101-107页 |
| 附录I 调查问卷量表 | 第107-112页 |
| 附录II 攻读硕士学位期间撰写的论文 | 第112-113页 |
| 附录III 攻读硕士学位期间参加的科研项目 | 第113-114页 |
| 致谢 | 第114页 |
