| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 绪论 | 第9-34页 |
| (一) 问题的提出 | 第9-10页 |
| (二) 研究目的与意义 | 第10-11页 |
| (三) 概念界定 | 第11-14页 |
| (四) 文献综述 | 第14-31页 |
| (五) 研究设计 | 第31-34页 |
| 一、进城务工人员随迁子女义务教育的发展历程 | 第34-51页 |
| (一) 随迁子女义务教育的国家政策演变 | 第34-38页 |
| 1. 前“两为主”政策时期(1996-2000年) | 第35-36页 |
| 2. “两为主”政策时期(2001-2009年) | 第36-37页 |
| 3. 后“两为主”政策时期(2010年至今) | 第37-38页 |
| (二) 随迁子女义务教育的地方政策实践 | 第38-51页 |
| 1. 省、市级政策文本的总体概况 | 第38-39页 |
| 2. 无锡、金华市区的政策与实践 | 第39-51页 |
| 二、进城务工人员随迁子女义务教育的现状调查 | 第51-64页 |
| (一) 研究设计 | 第51-52页 |
| 1. 研究目的与对象 | 第51-52页 |
| 2. 研究工具与程序 | 第52页 |
| (二) 研究结果 | 第52-60页 |
| 1. 随迁子女义务教育总体现状 | 第52-56页 |
| 2. 随迁子女义务教育现状的差异比较 | 第56-60页 |
| (三) 讨论与结论 | 第60-64页 |
| 1. 研究结果的讨论 | 第60-63页 |
| 2. 研究结论 | 第63-64页 |
| 三、进城务工人员随迁子女义务教育发展评估的理论分析 | 第64-69页 |
| (一) 随迁子女义务教育发展评估的必要性 | 第64-66页 |
| 1. 随迁子女义务教育发展评估是义务教育督导的现实要求 | 第64-65页 |
| 2. 随迁子女义务教育发展评估是其教育政策过程的必经阶段 | 第65页 |
| 3. 随迁子女义务教育发展评估是流入地政府绩效的组成部分 | 第65-66页 |
| (二) 随迁子女义务教育发展评估的对象与内容 | 第66-67页 |
| 1. 评估对象——流入地教育行政部门 | 第66-67页 |
| 2. 评估内容——有学上、上好学、学有成、好上学 | 第67页 |
| (三) 随迁子女义务教育发展评估的方法 | 第67-69页 |
| 四、进城务工人员随迁子女义务教育发展指数的理论构建 | 第69-88页 |
| (一) 随迁子女义务教育发展指标体系的构建 | 第69-79页 |
| 1. 随迁子女义务教育发展指标体系的构建原则 | 第69-71页 |
| 2. 随迁子女义务教育发展指标体系构建的概念模式 | 第71-73页 |
| 3. 随迁子女义务教育发展指标体系的具体结构 | 第73-79页 |
| (二) 随迁子女义务教育发展指标体系的权重分配 | 第79-84页 |
| 1. 权重分配的方法选择 | 第79-81页 |
| 2. 各级指标权重的确定 | 第81-84页 |
| (三) 随迁子女义务教育发展指标体系的去量纲化 | 第84-85页 |
| 1. 数据去量纲化的方法选择 | 第84页 |
| 2. 数据去量纲化的操作步骤 | 第84-85页 |
| (四) 随迁子女义务教育发展指数的合成 | 第85-88页 |
| 1. 指数合成的方法选择 | 第85-86页 |
| 2. 义务教育发展指数的合成 | 第86-88页 |
| 结语 | 第88-90页 |
| 参考文献 | 第90-100页 |
| 附录A 国家层面的随迁子女义务教育政策文本比较 | 第100-105页 |
| 附录B 随迁子女教育政策调查问卷(节选) | 第105-107页 |
| 附录C 随迁子女义务教育发展指标体系的判断矩阵 | 第107-108页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第108-109页 |
| 致谢 | 第109-111页 |
