| 内容摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 一、导论 | 第8-13页 |
| (一) 选题的缘起及意义 | 第8-9页 |
| (二) 研究现状 | 第9-10页 |
| (三) 概念界定及研究方法 | 第10-11页 |
| 1. 概念的界定 | 第10-11页 |
| 2. 研究方法 | 第11页 |
| (四) 研究重点和创新之处 | 第11页 |
| (五) 研究思路 | 第11-13页 |
| 二、人教版初高中历史教科书衔接的现状及存在的问题 | 第13-21页 |
| (一) 初高中学生认知层面衔接的客观现状及反思 | 第13-15页 |
| (二) 初高中历史课程标准的衔接现状及反思 | 第15-17页 |
| 1. 课程目标的衔接现状 | 第15页 |
| 2. 课程设计思路的衔接现状及反思 | 第15-17页 |
| (三) 教科书内容选择层面的衔接现状及反思 | 第17-21页 |
| 1. 初高中历史教科书在内容衔接方面的优点 | 第17-18页 |
| 2. 初高中历史教科书内容衔接的缺点 | 第18-21页 |
| 三、以《抗日战争》一课为例看人教版初高中历史教科书的衔接 | 第21-28页 |
| (一) 课程标准关于《抗日战争》一课的内容要求 | 第21-22页 |
| 1. 初中课程标准的要求 | 第21页 |
| 2. 高中历史课程标准的要求 | 第21-22页 |
| (二) 《抗日战争》一课历史知识范围的比较及分析 | 第22-23页 |
| (三) 《抗日战争》一课历史知识的广度、深度的比较及反思 | 第23-25页 |
| (四) 初高中历史教科书《抗日战争》一课反映的教科书衔接的不足 | 第25-28页 |
| 1. 初高中教科书的历史知识在深度、广度上存在梯度不合理现象 | 第25-26页 |
| 2. 初高中历史教科书不必要的重复 | 第26-28页 |
| 四、人教版初高中历史教科书衔接的建议 | 第28-32页 |
| (一) 逐步完善初高中历史教科书 | 第28-29页 |
| 1. 高中专题史内容注重时序性和系统性 | 第28-29页 |
| 2. 历史知识的深度、广度有所侧重 | 第29页 |
| (二) 历史教师在教学过程中应注意的衔接事项 | 第29-32页 |
| 1. 注重主体意识,培养学生的学习兴趣 | 第29-30页 |
| 2. 潜心钻研教材,建构合理的知识体系 | 第30页 |
| 3. 适当补充高中历史教科书内容,以利于学生理解 | 第30-32页 |
| 结语 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-36页 |
| 致谢 | 第36页 |
