| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-5页 |
| 目录 | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-16页 |
| 一、选题缘起 | 第8-11页 |
| 二、研究现状 | 第11-14页 |
| 三、研究方法 | 第14-15页 |
| 四、创新与不足 | 第15-16页 |
| 第一章 在迷茫与实践中摸索——第一代中学历史教学名师 | 第16-35页 |
| 第一节 第一代历史教学名师成长环境 | 第17-21页 |
| 一、在苦难中求索 | 第17-18页 |
| 二、在自我砥砺中锤炼 | 第18-21页 |
| 第二节 第一代历史教学名师的教学思想 | 第21-31页 |
| 一、灵魂在耕耘中升华——论师德 | 第21-22页 |
| 二、学识在勤勉中提升——论师学 | 第22-23页 |
| 三、魅力在教学中彰显——论师能 | 第23-31页 |
| 第三节 个案：德业双馨的名师——特级教师包启昌 | 第31-35页 |
| 一、坚守理想献身教育 | 第31-32页 |
| 二、教学思想和方法 | 第32-35页 |
| 第二章 在经验与反思中成长——第二代中学历史教学名师 | 第35-53页 |
| 第一节 改革开放与第二代历史教学名师 | 第35-38页 |
| 一、道路的曲折年华的荒芜 | 第35-36页 |
| 二、命运的转折成长的蜕变 | 第36-38页 |
| 第二节 第二代历史教学名师的学养与教养 | 第38-43页 |
| 一、勤奋读书进学励志 | 第38-40页 |
| 二、立足课堂练好内功 | 第40-43页 |
| 第三节 第二代历史教学名师的教学思想与艺术 | 第43-48页 |
| 一、在时代的挑战中革新 | 第43-44页 |
| 二、在传承中自成风格 | 第44-48页 |
| 第四节 个案：长于思辨的名师——特级教师孔繁刚 | 第48-53页 |
| 一、博学睿思勤勉致知 | 第48-49页 |
| 二、教学思想与风格：立意高、善思辨 | 第49-53页 |
| 第三章 行走在历史与现实之间——第三代中学历史教学名师 | 第53-74页 |
| 第一节 第三代历史教学名师的成长环境 | 第53-56页 |
| 一、在勤学中前行在成长中守望 | 第53-55页 |
| 二、在课改中成长在反思中收获 | 第55-56页 |
| 第二节 第三代历史教学名师专业发展 | 第56-59页 |
| 一、在积淀与践行中成长 | 第56-57页 |
| 二、在反思与研究中提升 | 第57-59页 |
| 第三节 第三代历史教学名师的课堂教学改革探索 | 第59-67页 |
| 一、从“以本为本”走向“以生为本” | 第59-61页 |
| 二、从“设计教学”走向“建构课堂” | 第61-64页 |
| 三、从“争分夺秒”走向“有效教学” | 第64-66页 |
| 四、从“条分缕析”走向“细节教学” | 第66-67页 |
| 第四节 个案：超越自我的名师——特级教师王雄 | 第67-74页 |
| 一、勤学善思修身笃行 | 第67-69页 |
| 二、培养思维能力推进有效课堂 | 第69-74页 |
| 第四章 中学历史教学名师的特点与影响 | 第74-80页 |
| 第一节 三代历史教学名师的特点 | 第74-76页 |
| 一、在摸索中前行 | 第74-75页 |
| 二、在继承中发展 | 第75页 |
| 三、在实践中革新 | 第75-76页 |
| 第二节 历史教学名师的示范作用 | 第76-80页 |
| 一、对学生的示范作用 | 第76-78页 |
| 二、对其他教师的示范作用 | 第78-80页 |
| 结语 | 第80-82页 |
| 参考文献 | 第82-88页 |
| 致谢 | 第88-89页 |
