| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 引言 | 第10-14页 |
| 第1章 新世纪文学理论教材建设的学术背景 | 第14-20页 |
| ·文学理论研究热点 | 第14-17页 |
| ·文化研究 | 第14-15页 |
| ·中国文论话语的构建 | 第15-17页 |
| ·学科反思和教学改革 | 第17-20页 |
| ·学科反思 | 第17-18页 |
| ·教学改革 | 第18-20页 |
| 第2章 新世纪文学理论教材中几个核心问题的演变 | 第20-31页 |
| ·文学观念 | 第20-23页 |
| ·对文学审美本质论的质疑 | 第20-21页 |
| ·多元文学观念的发展 | 第21-23页 |
| ·文学体裁 | 第23-25页 |
| ·“三分法”或“四分法”仍占主导地位 | 第23-24页 |
| ·“影视文学”地位日渐突出 | 第24-25页 |
| ·文学接受 | 第25-28页 |
| ·文学接受在教材中的定位与阐释 | 第26-27页 |
| ·文学消费论的提出 | 第27-28页 |
| ·文化研究 | 第28-31页 |
| ·文学与各种社会元素的宏观把握 | 第28-29页 |
| ·文化研究与文学范畴的微观对接 | 第29-31页 |
| 第3章 不同类型教材代表作分析 | 第31-43页 |
| ·个人专著类教材与集体合编类教材之比较 | 第31-34页 |
| ·思想观点 | 第31-32页 |
| ·体系结构 | 第32-34页 |
| ·文本分析型教材与理论建构型教材之比较 | 第34-37页 |
| ·文本分析型教材 | 第35-36页 |
| ·理论建构型教材 | 第36-37页 |
| ·童庆炳主编的多本教材之比较 | 第37-43页 |
| ·结构体例 | 第38-40页 |
| ·中西文论接受 | 第40-43页 |
| 第4章 关于新世纪文学理论教材发展的思考 | 第43-49页 |
| ·存在不足 | 第43-45页 |
| ·内容雷同，缺乏有效整合 | 第43-44页 |
| ·理论滞后，缺乏深入研究 | 第44页 |
| ·语言晦涩，可读性不高 | 第44-45页 |
| ·改进方向 | 第45-49页 |
| ·突出学术个性，促进教材的多元化发展 | 第45-46页 |
| ·加强理论创新，提高教材的阐释力和前瞻性 | 第46-47页 |
| ·关注教学实际，增强教材的现实操作性 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录：新世纪文学理论教材目录（2000-2011） | 第53-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第58页 |