| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1 引言 | 第9-21页 |
| ·研究的背景及意义 | 第9-11页 |
| ·研究背景 | 第9-11页 |
| ·研究意义 | 第11页 |
| ·研究性教学的内涵及其相关概念界定 | 第11-16页 |
| ·研究性教学的内涵 | 第11-15页 |
| ·研究性教学相关概念界定 | 第15-16页 |
| ·研究性教学研究综述 | 第16-21页 |
| ·国内外大学研究性教学的历史发展与现状 | 第16-19页 |
| ·研究性教学文献综述 | 第19-21页 |
| 2 理工类研究型大学实施研究性教学的理论依据 | 第21-26页 |
| ·研究性教学的心理学基础 | 第21-22页 |
| ·认知结构理论 | 第21页 |
| ·多元智能理论 | 第21-22页 |
| ·建构主义学习理论 | 第22页 |
| ·研究性教学的教育学基础 | 第22-24页 |
| ·主体性教育思想 | 第22-23页 |
| ·终身教育理论 | 第23-24页 |
| ·基于理工科特点的理论依据 | 第24-26页 |
| ·理工类研究型大学教学培养目标的新趋势 | 第24页 |
| ·理工类学生对研究性教学的独特要求 | 第24-26页 |
| 3 大连理工大学开展研究性教学的实践研究 | 第26-44页 |
| ·宏观层面上的研究性教学模式改革 | 第26-28页 |
| ·积极构建研究性教学环境,保障研究性教学的实施 | 第26-27页 |
| ·建立直接负责组织大学生参与研究与创新活动的机构 | 第27-28页 |
| ·微观层面上的研究性教学模式探索与实践 | 第28-34页 |
| ·基于课堂的研究性教学模式 | 第28-30页 |
| ·基于实验的研究性教学模式 | 第30-31页 |
| ·基于课题的研究性教学模式 | 第31-34页 |
| ·其他类型的研究性教学模式 | 第34页 |
| ·研究性教学活动个案研究——以创新实验学院数学建模实践班为例 | 第34-39页 |
| ·本科生科研活动的发展 | 第34-35页 |
| ·科研融入本科生课程中的教学实践 | 第35-36页 |
| ·将科研融入本科生数学建模系列课程中的探索与实践 | 第36-39页 |
| ·研究性教学活动中出现的问题与不足 | 第39-44页 |
| ·学生层面 | 第40-41页 |
| ·教师层面 | 第41-42页 |
| ·管理者层面 | 第42-44页 |
| 4 理工类研究型大学研究性教学的模式建构 | 第44-52页 |
| ·研究性教学模式构建背景 | 第44-45页 |
| ·研究性教学模式构建分析 | 第45-47页 |
| ·研究性教学模式的保障条件 | 第47-52页 |
| ·建立一支适应研究性教学基本要求的高水平师资队伍 | 第47-49页 |
| ·积极探索与研究性教学相适应的教务管理方式 | 第49页 |
| ·建立与研究性教学相适应的教师教学绩效评价体系 | 第49-50页 |
| ·积极探索多元化的学生评价体系 | 第50-51页 |
| ·不断优化研究性教学资源 | 第51-52页 |
| 结语 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录 调查问卷 | 第57-59页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |