| 摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-20页 |
| ·问题提出 | 第11-12页 |
| ·相关研究综述 | 第12-17页 |
| ·研究目标与意义 | 第17-18页 |
| ·研究内容与方法 | 第18-19页 |
| ·论文结构 | 第19-20页 |
| 第二章 混合式学习理论基础及基于 LAMP 的 Moodle 支持环境 | 第20-32页 |
| ·混合式学习的内涵 | 第20-21页 |
| ·混合式学习的教学过程 | 第21-24页 |
| ·以“教”为主的传统课堂教学过程 | 第21页 |
| ·以“学”为主的 E-learning 教学过程 | 第21-22页 |
| ·“双主型”混合式学习的教学过程 | 第22-24页 |
| ·混合式学习下教师的重新认识 | 第24-25页 |
| ·教师角色的转变 | 第24页 |
| ·教师能力的改变 | 第24-25页 |
| ·混合式学习的支持环境 | 第25-32页 |
| ·混合式学习支持环境的选择 | 第25-26页 |
| ·LAMP 概述 | 第26-28页 |
| ·Moodle 简介 | 第28-29页 |
| ·Moodle 功能与特色 | 第29-31页 |
| ·Moodle 的系统功能架构 | 第31-32页 |
| 第三章 高中信息技术课混合式教学模式的教学设计 | 第32-53页 |
| ·混合式教学设计概述 | 第32-34页 |
| ·混合式学习教学设计方式方法的选择 | 第32-33页 |
| ·关于混合式学习教学设计的一般流程 | 第33-34页 |
| ·学生分析 | 第34-35页 |
| ·学生特点分析的重要性 | 第34页 |
| ·信息技术基础学生分析 | 第34-35页 |
| ·课程内容结构分析 | 第35-47页 |
| ·知识分类和目标导向的教学原理 | 第35-37页 |
| ·信息技术基础课程的教学单元设计 | 第37-43页 |
| ·编写高中《信息技术基础》课程的教学目标 | 第43-47页 |
| ·教学活动设计 | 第47-53页 |
| ·认识学习活动 | 第47-48页 |
| ·学生学习活动设计 | 第48-50页 |
| ·准备学习资源 | 第50-51页 |
| ·活动评价设计 | 第51-53页 |
| 第四章 高中信息技术课混合式教学模式的教学实施 | 第53-62页 |
| ·混合式学习的教学实施概述 | 第53-54页 |
| ·混合式学习的课程导入 | 第54-55页 |
| ·混合式课程导入的重要性 | 第54页 |
| ·混合式学习课程导入的内容 | 第54-55页 |
| ·混合式学习课程导入的实施 | 第55页 |
| ·混合式教学的学习支持 | 第55-58页 |
| ·混合式学习支持的必要性 | 第55-56页 |
| ·学习支持所需要的支持环境 | 第56-58页 |
| ·混合式教学活动的组织 | 第58-60页 |
| ·基于 LAMP 的 Moodle 课程管理平台的网上活动组织 | 第58-59页 |
| ·混合式网上教学活动实例 | 第59-60页 |
| ·混合式学习的教学评价 | 第60-62页 |
| ·教师评价 | 第60-61页 |
| ·学生评价 | 第61-62页 |
| 第五章 高中信息技术课混合式教学模式的教学实例 | 第62-80页 |
| ·《信息技术基础》课的导入 | 第62-64页 |
| ·课程教学准备安排 | 第62页 |
| ·课程教学设计 | 第62-64页 |
| ·《信息技术基础》课的活动组织 | 第64-68页 |
| ·小组协作学习 | 第64-65页 |
| ·课程教学活动组织 | 第65-68页 |
| ·《信息技术基础》课的学习支持环境 | 第68-69页 |
| ·学习支持环境 | 第68-69页 |
| ·课程学习支持内容资源 | 第69页 |
| ·《信息技术基础》课的教学评价 | 第69-80页 |
| ·学生的评价 | 第69页 |
| ·教学过程和教学效果评价 | 第69-80页 |
| 第六章 总结与展望 | 第80-82页 |
| ·研究总结 | 第80-81页 |
| ·研究创新 | 第81页 |
| ·研究反思 | 第81页 |
| ·研究展望 | 第81-82页 |
| 注释 | 第82-84页 |
| 参考文献 | 第84-86页 |
| 附录 | 第86-94页 |
| 致谢 | 第94页 |