| 中文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-12页 |
| 第一部分 研究背景 | 第12-26页 |
| 1. 引言 | 第12-13页 |
| 2 家庭早期干预 | 第13-17页 |
| ·概念界定 | 第13页 |
| ·理论基础 | 第13-15页 |
| ·基本理念 | 第15-17页 |
| 3 ASD儿童家庭早期干预的研究综述 | 第17-24页 |
| ·干预实施的主要环节 | 第17-19页 |
| ·干预方法及其效果 | 第19-23页 |
| ·干预对家长的影响 | 第23-24页 |
| 4 研究总体构想 | 第24-26页 |
| ·选题原因 | 第24页 |
| ·研究目的和问题 | 第24-26页 |
| 第二部分 研究方案 | 第26-29页 |
| 1. 研究对象 | 第26页 |
| 2. 研究方法 | 第26-27页 |
| 3. 研究工具 | 第27页 |
| ·《孤独症儿童发展评估表》 | 第27页 |
| ·《生活满意度指数A》(Life Satisfaction Index A,LSIA) | 第27页 |
| ·《家庭功能评定》(Family Assessment Device, FAD) | 第27页 |
| ·《社会支持评定量表》 | 第27页 |
| 4. 研究程序 | 第27-29页 |
| 第三部分 干预的实施 | 第29-41页 |
| 1. 前期评估阶段 | 第29-33页 |
| ·家庭环境的创设与改善 | 第29-30页 |
| ·与儿童逐步建立亲密关系 | 第30-32页 |
| ·小结 | 第32-33页 |
| 2. 干预阶段 | 第33-39页 |
| ·建立与儿童的双向沟通 | 第33-35页 |
| ·丰富和扩大儿童的生活环境 | 第35-36页 |
| ·帮助儿童建立象征世界 | 第36-38页 |
| ·融生活自理训练于日常生活环节 | 第38-39页 |
| 3 对家长的支持和帮助 | 第39-41页 |
| 第四部分 研究结果与分析 | 第41-60页 |
| 1 儿童各领域的发展情况与分析 | 第41-51页 |
| ·感知觉 | 第41-42页 |
| ·粗大动作 | 第42-43页 |
| ·精细动作 | 第43-44页 |
| ·语言与沟通 | 第44-45页 |
| ·认知 | 第45-46页 |
| ·社会交往 | 第46-47页 |
| ·生活自理 | 第47-48页 |
| ·模仿能力 | 第48-50页 |
| ·小结 | 第50-51页 |
| 2 干预前后家庭生活满意度、社会支持程度和家庭功能的变化与分析 | 第51-60页 |
| ·家庭生活满意度 | 第51-53页 |
| ·社会支持程度 | 第53-57页 |
| ·家庭功能 | 第57-60页 |
| 第五部分 讨论 | 第60-68页 |
| 1 关于干预效果 | 第60-65页 |
| ·干预方式 | 第60-61页 |
| ·干预环境和强度 | 第61-62页 |
| ·干预者与家长的合作 | 第62-63页 |
| ·家长的心态 | 第63-65页 |
| 2 关于家庭 | 第65-68页 |
| ·家庭的生活满意度 | 第65页 |
| ·家庭的社会支持 | 第65-67页 |
| ·家庭功能 | 第67-68页 |
| 第六部分 总结 | 第68-72页 |
| 1 研究结论与建议 | 第68-71页 |
| ·研究结论 | 第68-69页 |
| ·自闭谱系障碍儿童家庭早期干预的建议 | 第69-71页 |
| 2 本研究的局限与展望 | 第71-72页 |
| ·研究局限 | 第71页 |
| ·展望 | 第71-72页 |
| 附录一 | 第72-73页 |
| 附录二 | 第73-77页 |
| 附录三 | 第77-81页 |
| 附录四 | 第81-86页 |
| 附录五 | 第86-87页 |
| 附录六 | 第87-88页 |
| 附录七 | 第88-90页 |
| 附录八 | 第90-91页 |
| 参考文献 | 第91-98页 |
| 后记 | 第98页 |
