信息技术与小学科学整合模式研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| ·研究背景与意义 | 第9-11页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·问题的提出 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11页 |
| ·研究现状及主要问题 | 第11-17页 |
| ·信息技术与课程整合文献综述 | 第11-13页 |
| ·信息技术与科学课程教学整合文献综述 | 第13-15页 |
| ·主要问题 | 第15-17页 |
| ·研究目的与内容 | 第17页 |
| ·研究目标 | 第17页 |
| ·研究内容 | 第17页 |
| ·研究方法 | 第17-19页 |
| ·文献法 | 第17页 |
| ·案例分析法 | 第17-18页 |
| ·田野研究法 | 第18页 |
| ·设计研究法 | 第18-19页 |
| 第二章 理论基础 | 第19-25页 |
| ·相关概念 | 第19-21页 |
| ·信息技术与课程整合 | 第19页 |
| ·学习环境 | 第19-20页 |
| ·学习共同体 | 第20页 |
| ·本体论 | 第20-21页 |
| ·迷思概念 | 第21页 |
| ·教与学的理论 | 第21-23页 |
| ·基于客观主义认识论的学习理论 | 第21-22页 |
| ·基于建构主义认识论的学习理论 | 第22-23页 |
| ·两种不同的认识论 | 第23页 |
| ·学习共同体 | 第23-24页 |
| ·情境学习相关研究成果 | 第24页 |
| ·基于游戏的学习 | 第24-25页 |
| 第三章 学科本体研究 | 第25-39页 |
| ·学科概况 | 第25-28页 |
| ·学科构成 | 第25-26页 |
| ·学科特点 | 第26-27页 |
| ·学科简史 | 第27-28页 |
| ·学科内容分类 | 第28-29页 |
| ·基于学科构成的分类 | 第28页 |
| ·基于学科知识内容的分类 | 第28-29页 |
| ·知识本体释读 | 第29-33页 |
| ·知识分类 | 第29-30页 |
| ·概念本体释读 | 第30-31页 |
| ·领域本体释读 | 第31-33页 |
| ·方法本体释读 | 第33-37页 |
| ·演绎创新思维法 | 第34-36页 |
| ·非逻辑创新思维法 | 第36-37页 |
| ·创造技法 | 第37页 |
| ·应用本体释读 | 第37-39页 |
| 第四章 教学模式构建 | 第39-45页 |
| ·概念教学模式 | 第39-42页 |
| ·概念分析模式 | 第39-41页 |
| ·DLARAR 教学模式 | 第41-42页 |
| ·实验教学模式 | 第42-43页 |
| ·实验分类 | 第42-43页 |
| ·实验教学模式 | 第43页 |
| ·学科综合教学模式 | 第43-45页 |
| 第五章 整合点及解决方法 | 第45-47页 |
| ·整合点分类 | 第45-46页 |
| ·知识可视化 | 第45页 |
| ·知识的结构化 | 第45页 |
| ·激发兴趣 | 第45页 |
| ·营造安全高效的学习环境 | 第45页 |
| ·全方位学习 | 第45-46页 |
| ·改变交互结构 | 第46页 |
| ·整合点解决办法 | 第46-47页 |
| ·知识可视化解决方法 | 第46页 |
| ·激发兴趣解决方法 | 第46页 |
| ·情境化解决办法 | 第46-47页 |
| 第六章 数字化学习环境研究 | 第47-51页 |
| ·虚拟实验设计 | 第47-50页 |
| ·实验框架 | 第47页 |
| ·实验概貌 | 第47页 |
| ·故事引入 | 第47-48页 |
| ·实验预演 | 第48-49页 |
| ·动手实验 | 第49页 |
| ·问答思考 | 第49页 |
| ·荣誉徽章 | 第49-50页 |
| ·虚拟实验实现 | 第50-51页 |
| 第七章 总结与展望 | 第51-52页 |
| ·研究总结 | 第51页 |
| ·展望 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 后记 | 第54-55页 |
| 附录 | 第55-62页 |
| 表 Ⅰ 科学知识领域的主题和核心概念 | 第55-56页 |
| 表 Ⅱ 物质科学领域知识内容标准 | 第56-59页 |
| 表 Ⅲ 生命科学领域 | 第59-61页 |
| 表 Ⅳ 地球与空间科学领域 | 第61-62页 |
| 表 Ⅴ 设计与技术内容标准 | 第62页 |
