| 摘要 | 第1-10页 |
| Abstract | 第10-13页 |
| 导论 | 第13-27页 |
| 一、问题的缘起 | 第13-22页 |
| (一) 研究背景 | 第13-14页 |
| (二) 教育信息化“进驻”汶川地震灾区的诸多现象 | 第14-17页 |
| (三) 现象背后的本质——教育信息化发展途径的多样性 | 第17-22页 |
| 二、研究内容和意义 | 第22-24页 |
| (一) 研究内容 | 第22-24页 |
| (二) 研究意义 | 第24页 |
| 三、研究思路及方法 | 第24-27页 |
| (一) 研究思路 | 第24-25页 |
| (二) 研究案例的选取 | 第25页 |
| (三) 研究方法 | 第25-27页 |
| 第一章 汶川地震灾区基础教育信息化发展途径 | 第27-49页 |
| 一、核心概念界定 | 第27-30页 |
| (一) 教育信息化 | 第27-29页 |
| (二) 教育信息化与信息化教育 | 第29页 |
| (三）基础教育信息化发展途径 | 第29-30页 |
| 二、关于教育信息化发展途径的已有研究 | 第30-39页 |
| (一) 教育信息化发展途径 | 第30-35页 |
| (二) 汶川地震灾区教育信息化发展途径的相关研究 | 第35-39页 |
| 三、汶川地震灾区教育信息化发展途径分类 | 第39-46页 |
| (一) 政府主导的教育信息化发展途径 | 第40-41页 |
| (二) 对口支援的教育信息化发展途径 | 第41-43页 |
| (三) 非政府组织主导的教育信息化发展途径 | 第43-45页 |
| (四) 其他教育信息化发展途径 | 第45-46页 |
| 四、汶川地震灾区基础教育信息化发展途径的理论价值和实践意义 | 第46-47页 |
| (一) 丰富了我国教育信息化发展途径理论 | 第46页 |
| (二) 拓宽了我国教育信息化建设的实践途径 | 第46-47页 |
| 小结 | 第47-49页 |
| 第二章 构建汶川地震灾区教育信息化系统模型 | 第49-71页 |
| 一、最佳观测点：教育信息化评价指标 | 第49-57页 |
| (一) 国外教育信息化评估项目中的评估指标 | 第49-52页 |
| (二) 国内教育信息化系统评价工具 | 第52-57页 |
| (三) 汶川地震灾区基础教育信息化的最佳观测点 | 第57页 |
| 二、构建汶川地震灾区教育信息化系统生态化模型 | 第57-62页 |
| (一) 教育信息化生态观的已有研究 | 第57-61页 |
| (二) 灾区教育信息化系统生态化模型 | 第61-62页 |
| 三、田野考察点的选取 | 第62-65页 |
| (一) 第一次考察：选取青川县作为考察点 | 第62-63页 |
| (二) 第二次考察点：选取汶川县和茂县作为考察点 | 第63-64页 |
| (三) 田野考察时间、路线及工具 | 第64-65页 |
| 四、调研设计与过程 | 第65-68页 |
| (一) 调研设计及问卷研制过程 | 第65-67页 |
| (二) 调研样本选取及调研过程 | 第67-68页 |
| 小结 | 第68-71页 |
| 第三章 调研数据分析 | 第71-133页 |
| 一、灾后,汶川地震灾区基础教育信息化建设状况分析 | 第71-93页 |
| (一) 重建在即,教育信息化政策先行 | 第71-72页 |
| (二) 教育信息化规划和管理 | 第72-76页 |
| (三) 教育信息化硬件基础设施 | 第76-85页 |
| (四) 教育信息化软件资源 | 第85-87页 |
| (五) 教育信息化人才队伍 | 第87-92页 |
| (六) 信息技术课程 | 第92-93页 |
| 二、灾后,汶川地震灾区基础教育信息化应用状况分析 | 第93-128页 |
| (一) 学校教育信息化管理人员视角 | 第94-102页 |
| (二) 学科教师视角 | 第102-114页 |
| (三) 学生视角 | 第114-122页 |
| (四) 学校校长视角 | 第122-128页 |
| 三、调研数据结论 | 第128-131页 |
| (一) 硬件基础设施：新设备不断涌现,设备数量倍数增长 | 第128-129页 |
| (二) 软件资源：途径多样化和资源丰富化 | 第129页 |
| (三) 信息技术能力得到大幅度提升 | 第129-130页 |
| (四) 信息化人才队伍壮大 | 第130页 |
| (五) 信息技术与课程整合：课程普及、理念融入教学 | 第130页 |
| (六) 规划和管理：不断完善和有序 | 第130-131页 |
| 小结 | 第131-133页 |
| 第四章 存在问题与对策 | 第133-141页 |
| 一、汶川地震灾区教育信息化发展中存在的问题 | 第133-136页 |
| (一) 持续性投入资金匮乏 | 第133-134页 |
| (二) 硬件设施超前,潜件理念滞后 | 第134-135页 |
| (三) “信息孤岛”林立,共享机制仍未形成 | 第135页 |
| (四) 人才队伍结构仍待完善 | 第135页 |
| (五) 面临数码时代的冲击,灾区文化的抉择问题 | 第135-136页 |
| 二、汶川地震灾区教育信息化良性发展策略 | 第136-139页 |
| (一) 全面贯彻落实灾区教育信息化政策并不断完善 | 第136页 |
| (二) 协调汶川地震灾区教育信息化发展途径间的选择 | 第136-137页 |
| (三) 建立对口支援长效机制,教育信息化发展途径由输血向造血方式转型 | 第137页 |
| (四) 汶川地震灾区教育信息化系统不断升级 | 第137-139页 |
| 1. 教育信息化领导力 | 第137-138页 |
| 2. 教育信息化顶层设计 | 第138页 |
| 3. 硬件基础设施的生态化 | 第138页 |
| 4. 资源共建共享机制 | 第138页 |
| 5. 教育信息化人才队伍 | 第138-139页 |
| (五) 教育信息化与汶川地震灾区自然环境、文化环境共生共融 | 第139页 |
| 小结 | 第139-141页 |
| 结语：研究回顾与反思 | 第141-145页 |
| 一 研究反思 | 第141-142页 |
| (一) 我的动机 | 第141页 |
| (二) 田野考察数据 | 第141页 |
| (三) 教育信息化系统模型 | 第141-142页 |
| 二 研究回顾 | 第142页 |
| (一) 研究路线 | 第142页 |
| (二) 研究过程 | 第142页 |
| 三 后续研究 | 第142-145页 |
| (一) 汶川地震灾区教育信息化领导力如何发挥 | 第142页 |
| (二) 汶川地震灾区教育信息化如何形成区域教育信息化共享机制 | 第142-145页 |
| 参考文献 | 第145-153页 |
| 附录 | 第153-163页 |
| 后记 | 第163-165页 |
| 硕士期间的学术成果 | 第165页 |
