统筹城乡视角下教育投入模式与体制创新研究
| 摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-12页 |
| 第1章 总论 | 第12-16页 |
| ·研究问题及背景 | 第12页 |
| ·研究目标及思路 | 第12-13页 |
| ·研究内容及结构 | 第13-14页 |
| ·研究方法及资料 | 第14-16页 |
| 第2章 理论借鉴与概念框架 | 第16-24页 |
| ·文献综述 | 第16-18页 |
| ·国外文献综述 | 第16-17页 |
| ·国内文献综述 | 第17-18页 |
| ·理论借鉴 | 第18-22页 |
| ·人力资本理论 | 第18-19页 |
| ·公共产品理论 | 第19-20页 |
| ·经济增长理论 | 第20-21页 |
| ·教育公平理论 | 第21-22页 |
| ·相关概念界定 | 第22-24页 |
| ·城乡教育 | 第22-23页 |
| ·教育投入体制 | 第23-24页 |
| 第3章 教育投入体制的分类比较 | 第24-32页 |
| ·教育投入体制的分类 | 第24-27页 |
| ·政府主导型教育投入体制 | 第24-25页 |
| ·市场主导型教育投入体制 | 第25-27页 |
| ·政府市场结合型教育投入体制 | 第27页 |
| ·教育投入体制的比较 | 第27-31页 |
| ·两类政府主导模式 | 第27-29页 |
| ·市场主导模式 | 第29-30页 |
| ·政府市场结合模式 | 第30-31页 |
| ·我国教育投入模式的选择 | 第31-32页 |
| 第4章 我国教育投入体制的现实审视 | 第32-42页 |
| ·我国教育投入体制的历史演进 | 第32-34页 |
| ·“两条腿走路”时期 | 第32页 |
| ·“分级办学”时期 | 第32-33页 |
| ·“以县为主”时期 | 第33页 |
| ·“省级统筹”时期 | 第33-34页 |
| ·我国教育投入体制的现状分析 | 第34-38页 |
| ·我国教育投入的总体状况 | 第34-35页 |
| ·教育投入体制的结构分析 | 第35-38页 |
| ·我国教育投入体制的效应分析 | 第38-41页 |
| ·测定方法与思路 | 第38-39页 |
| ·测算模型设定 | 第39-40页 |
| ·模型结果分析 | 第40-41页 |
| ·小结 | 第41-42页 |
| 第5章 我国教育投入体制的绩效评价与偏差分析 | 第42-54页 |
| ·绩效评价分析框架 | 第42-44页 |
| ·绩效评价的思路 | 第42页 |
| ·绩效评价的方法 | 第42-43页 |
| ·绩效评价指标体系 | 第43-44页 |
| ·绩效评价模型应用 | 第44-52页 |
| ·静态实证结果分析 | 第44-50页 |
| ·动态实证结果分析 | 第50-52页 |
| ·绩效偏差：问题诊断 | 第52-54页 |
| 第6章 统筹城乡教育发展的投入体制改革与创新 | 第54-62页 |
| ·统筹城乡教育投入体制改革的目标与方向 | 第54-55页 |
| ·统筹城乡教育投入体制改革的目标 | 第54页 |
| ·统筹城乡教育投入体制改革的方向 | 第54-55页 |
| ·统筹城乡教育投入体制改革的原则与思路 | 第55-57页 |
| ·统筹城乡教育投入体制改革的原则 | 第55-56页 |
| ·统筹城乡教育投入体制改革的思路 | 第56-57页 |
| ·统筹城乡教育投入体制创新的路径选择 | 第57-59页 |
| ·投入主体创新 | 第57-58页 |
| ·投入结构创新 | 第58页 |
| ·投入制度创新 | 第58-59页 |
| ·统筹城乡教育投入体制创新的保障措施 | 第59-62页 |
| ·立法保障 | 第59页 |
| ·监督保障 | 第59-62页 |
| 第7章 结论 | 第62-66页 |
| ·研究结论 | 第62-63页 |
| ·政策建议 | 第63-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果及科研项目 | 第71页 |
