| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 第1章 文献综述 | 第12-22页 |
| ·教师差别行为概述 | 第12-15页 |
| ·教师差别行为的概念界定 | 第12页 |
| ·教师期望与教师差别行为的关系研究 | 第12-13页 |
| ·对教师差别行为的研究 | 第13-15页 |
| ·学业情绪的概述 | 第15-20页 |
| ·学业情绪的概念界定 | 第15-16页 |
| ·关于学业情绪的理论研究 | 第16-17页 |
| ·学业情绪的影响因素研究 | 第17-18页 |
| ·学业情绪对学生发展的意义 | 第18-20页 |
| ·教师差别行为与学业情绪和学业成绩的相互关系研究 | 第20-22页 |
| ·教师差别行为与学业情绪的关系 | 第20页 |
| ·教师差别行为与学业成绩的关系 | 第20-22页 |
| 第2章 研究设计 | 第22-28页 |
| ·以往研究的不足 | 第22页 |
| ·问题的提出 | 第22-23页 |
| ·本研究的意义 | 第23-24页 |
| ·对师生心理和谐发展的意义 | 第23页 |
| ·对学生学业成绩的意义 | 第23-24页 |
| ·对良好师生关系建立的意义 | 第24页 |
| ·本研究的目的和假设 | 第24-25页 |
| ·研究目的 | 第24页 |
| ·研究假设 | 第24-25页 |
| ·研究方法 | 第25-28页 |
| ·研究对象 | 第25页 |
| ·研究工具 | 第25-26页 |
| ·研究过程 | 第26-28页 |
| 第3章 研究结果 | 第28-44页 |
| ·教师差别行为的特点 | 第28-30页 |
| ·中学生学业情绪的特点 | 第30-38页 |
| ·教师差别行为、学业情绪与成绩的关系分析 | 第38-44页 |
| ·教师差别行为、学业情绪与成绩的相关分析 | 第38-39页 |
| ·学业情绪在教师差别行为和学业成绩的中介效应检验 | 第39-44页 |
| 第4章 讨论 | 第44-56页 |
| ·教师差别行为的特点分析 | 第44-46页 |
| ·教师差别行为知觉的性别差异 | 第44页 |
| ·教师差别行为知觉的年级差异 | 第44-45页 |
| ·班干部与非班干部对教师差别行为知觉的差异 | 第45页 |
| ·家庭环境对教师差别行为的知觉差异 | 第45-46页 |
| ·重点中学与普通中学学生对教师差别行为的知觉差异 | 第46页 |
| ·中学生学业情绪发展特点分析 | 第46-49页 |
| ·中学生学业情绪的性别特点 | 第46-47页 |
| ·中学生学业情绪的年级特点 | 第47-48页 |
| ·班干部与非班干部的学业情绪特点 | 第48页 |
| ·家庭环境对中学生学业情绪的发展特点影响 | 第48-49页 |
| ·重点中学与普通中学对中学生学业情绪发展特点的影响 | 第49页 |
| ·教师差别行为、学业情绪与学业成绩的相关及中介作用 | 第49-56页 |
| ·教师差别行为与学业情绪的关系 | 第50-51页 |
| ·教师差别行为与学业成绩的关系 | 第51页 |
| ·学业情绪与学业成绩的相关 | 第51-52页 |
| ·学业情绪中介效应分析 | 第52-56页 |
| 第5章 结论与启示 | 第56-60页 |
| ·结论 | 第56页 |
| ·创新与不足 | 第56-57页 |
| ·创新 | 第57页 |
| ·不足 | 第57页 |
| ·研究启示 | 第57-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 附录 | 第64-66页 |
| 致谢 | 第66-68页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第68页 |